山东省安丘市联谊中学 楚振民
兴趣是推动学生求知的一种力量。兴趣往往是人们从事某种行为的起点。人们对感兴趣的事物，总是力求去认识它，研究它，这就必然促使人们付出实际努力，力求从中获得丰富的知识、技能。兴趣它直接影响学生的学习行为和效果。本人在教学实践中，就怎样激发学生的学习兴趣谈几点心得。
一、 建立融洽的师生关系
俗话说“亲其师，信其道”，融洽的师生关系能给学生一种安全感和轻松感，让学生在轻松愉快中学到知识，因此作为生物教师，要平易近人、善于沟通、尊重理解学生，用发自内心的真爱去关爱身边的每一个学生，建立深厚师生情谊。同时教师在整个教学过程中必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。
二、精心创设课堂导语，激发兴趣
俗话说：好的开始，等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，使开场白能起到激起学生学习兴趣的作用，从而为传授新知识扫清心理障碍。为了达到这个目的，我们必须根据不同情况、不同的内容设计不同的课堂导语。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白。比如，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用方面的发展前景等，还可以穿插一些有些生物学家的趣闻轶事。用这种方法，旁征博引，深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
三、充分利用教具的直观展示，激发兴趣
生物学知识来源于生机勃勃、丰富多彩的大自然。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。如讲ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学，学生很容易理解双螺旋结构；再如，在讲叶的形态时，带学生到大自然中去，让他们一边认真观察，一边详细听我讲解，效果特别好。因此教师每节课选用合适的标本、实物、模型、挂图等直观教具将成为激发学生的学习兴趣，点燃学生思维火花的诱因。
四、开展生物实验教学，激发兴趣
生物学是一门以实验为基础的学科，做生物实验不仅可以培养学生对生物的学习兴趣，而且还可以培养学生的动手能力，加深对学科知识的掌握等等。对于许多观察实验，它们都借助了显微镜这个重要的观察工具，所以在初一刚开始就让学生练习使用显微镜，为下面的观察实验打下基础。对于显微镜这个实验用具，学生至始至终保持了强烈的兴趣。因为在掌握了显微镜的基本操作后，学生可以了解许多神奇的镜下世界，如单细胞的草履虫，叶片的结构，小鱼尾鳍内血液的流动，腐烂的桔子皮上的青霉等。从观察实验来看，丰富的素材满足了学生的好奇心。
五、理论联系实际，激发兴趣
生物学是一门实践性非常强的学科。它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讨论做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深刻了，而且对学习生物学的兴趣更强烈了。
六、丰富课外活动，加深学习兴趣
生物教师可以利用课余时间组织生物兴趣小组以及各种与生物有关的活动，指导学生进行实验和科学探究。通过在校内外种植花草，写观察日记、调查报告以及科学小论文等办法，来提升学生对生物科学的深层次理解，使他们逐渐感知到学习生物学的意义及快乐所在。例如组织“生物游园”活动，举办“生物与社会”系列知识讲座，这样做既培养学生动手动脑的能力，又给学生提供了展示才华的舞台，因而大大提高了学习兴趣。
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