文／张华
音乐教学，不仅可以使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，还可以培养学生欣赏音乐的良好习惯，提高审美能力,陶冶道德情操。
兴趣是最好的老师，它能获取知识、扩大视野。音乐与兴趣在教学中一同插上翅膀，才能使学生的心理素质、协调能力和创新思维都得到良好的发展。如何让学生成为主动学习音乐的主人？让音乐课真正地“活”起来？让音乐课真正焕发出生命的活力？以下是我在平时开展“快乐音乐课堂”中的一点探索：
一、音乐课堂中要重视情感的表达
音乐教学中通常是通过语言、歌唱、动作、舞蹈来感受音乐表达情感的。它们紧紧相连，同时出现在音乐的教学中，只有运用、挖掘学生们的兴趣，点燃孩子们的求知欲，才能够使他们积极投入到音乐中，感受音乐课的魅力。如：一年级教材中的《幸福拍手歌》，将音乐与舞蹈、音乐与身体的律动结合在一起，提示学生积极思考进行创编。将拍手动作换为跺脚、拍肩、耸肩、扭腰等动作。在创编环节中鼓励学生大胆想象、创新，激发学生兴趣，使学生充分感受创作的成功感。音乐激发了兴趣、兴趣促使了学习。
二、挖掘音乐课堂中“体态语言”的魅力
体态是通过老师传达给学生或学生之间互相传达的一种情景的表达。主要是眼睛、脸部表情、神态、肢体语言动作来表达，让音乐回归生活、回归自然。如：《摇篮曲》等较为柔和、抒情色彩较浓的歌曲，老师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱。抓住学生很想做爸爸妈妈的特点，创设家庭的情景。准备许多布娃娃，根据歌词大意，抱着布娃娃摇呀摇，哄着睡觉。然后进行自编自演，如做洗衣服、做饭、打扫卫生等等。从中进行爱父母、尊敬长辈、热爱劳动、自己的事情自己做的渗透教育。让学生亲身体验、主动参与。
三、 挖掘歌曲主题内容进行德育渗透
如：新课改教材四年级《我是少年阿凡提》这一课，它主要讲的是：爱护小动物、乐于助人、保护生态平衡。因此通过歌曲学习，教育学生明白：从身边的小事做起，像阿凡提一样聪明、幽默、善良，争做保护环境的好少年。每首歌曲都有自己所要表达的主题内容，教师要善于挖掘而不是单单的教唱歌曲，才能使学生的思想得到升华，取得事半功倍的教育效果。
在音乐教学中，不断培养和开发学生的兴趣、体态和思想教育，使学生在歌声中成长，使学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，是我们音乐老师不断追求的目标。
（作者单位：山东省淄博市临淄区晏婴小学）
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