文／张华 牛金磊
合作意识和创新能力是现代化人才必备的素质之一，因此，培养学生的合作意识与创新能力是一项重要的任务。在小学音乐教学中，采取小组合作学习能使学生学会与他人合作的方法，同时可以培养学生的探索创新精神，拓展学生思维的深度和广度。搭建音乐课中“小组合作学习”的平台，不仅可以丰富音乐教学内容，活跃课堂气氛，而且提高了教学实效，对促进学生个性的全面发展起着积极的作用。
一、合理配置学习小组，有目的地组织小组活动
要合理配置学习小组，保持各小组之间的平衡，应遵循以下原则：1.每个小组都应包括学习成绩低、中、高的学生；2.应使全班各小组的平均成绩大致相同；3.原则上不允许组长自由选择本组成员，防止出现组内同质的现象；4.应注意各小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配；5.各组设小组长一名，每隔一段时间竞争上岗一次，使每位学生都有成为组长的机会。
二、讨论交流、合作探索、解决疑难
学生的学习过程不是一帆风顺的，常常会遇到一些自己难以解决的问题，这时就可以引导学生进行小组合作学习。例如，教学人音版歌曲《摇篮曲》一课时，在歌曲中出现了附点四分音符，教师可提出以下问题：“作曲者为什么在这里用上附点呢?这时可让学生以小组为单位进行讨论，最终得出：摇篮曲表达的是妈妈无限的爱、温馨的爱、温暖的爱等。又通过小组讨论后，学生们争先恐后地举手回答。有的说《摇篮曲》旋律优美、温馨；还有的说《摇篮曲》节奏平稳、力度轻柔，所以宝宝一下子就睡着了。
三、才能展示，各显神通
学生理解歌曲之后，以小组为单位，根据歌曲内容、情绪等自己编排动作，然后进行小组竞赛。在竞赛中，任何一位学生都能够为小组的胜利做出自己的贡献，从而培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。例如：教学人音版歌曲《拍手拍手》，课前看见学生们拎着大包小包，原以为是送礼物给我，暗自高兴呢，忙迎上前去一看，原来是他们在课堂上小组表演用的道具。当组与组的竞赛开始了，有的组模仿奥运颁奖的情形；有的组用水果和糖果作为道具进行表演；有的组队形变化丰富，动作有趣……一堂课下来，学生们个个兴高采烈、心满意足。有的学生在周记中写道：“我喜欢和同学们在一起表演，为小组能取得胜利尽自己的能力。”“这是我最开心的一刻，我们小组表演得很精彩，得到了同学们和老师的表扬。”
搭建音乐课堂中“小组合作学习”的平台，是为学生终身喜爱音乐、享受音乐奠定良好的基础，促进学生音乐素质的可持续发展。
（作者单位：山东省淄博市临淄区晏婴小学）
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