文/李秀梅
随着当前新课程改革的大力推进，高中体育课程进行了很大程度的改革，但是仍然存在着诸多问题。主要包括如下几个方面：第一，学校领导对于体育课的重视程度不够，缺乏足够的认识；第二，课程设置缺乏科学性，体育课简单且枯燥，课堂实效性不高；第三，教师资源不够，且主动性和积极性有待提高；第四，没有很好落实新课程的评价体系；第五，体育器材配备不齐，体育场地严重不足。这些问题的存在，极大的限制了高中体育进行深层次的发展，很不利于学生整体素质的提高。
首先，要始终树立健康至上的指导思想，要适当淡化竞技运动的教学模式。 受到传统教学模式的影响，特别是传统 教学思维的潜移默化的作用，在体育教 学中主要是以竞技项目的教学模式，这种死板的教学模式严重忽视了学生的身 心健康，因此要适当地减弱甚至弱化这种教学模式，要让更多的学生积极参与进来，树立起一种关心自己身体健康的观念，这样才能真正从学生的需求出发， 从而利用体育教学改善学生的心理素质 和社会适应能力。
其次，要增强学生的积极性、主动性、合作性和创造性的培养。高中体育教学应该培养学生运动的兴趣，因为 兴趣是引导学生积极性的最重要的原因和动力所在，没有兴趣可以说一切的学习都无从谈起。这就要求教师运用自己的教学经验和积极的态度，用充满激情 的语言来给学生以和谐快乐的教学环境，让学生切实感受到了体育带个人的 乐趣，这样就能被学生以充分的机会没 让他们在体育教学中学会表现自己，要 学会适度的鼓励，通过多种具有有效性 的形式来提高学生学习的积极性和主动 性。
第三，健全和完善考评制度。评价不仅要考虑教学近期显性效应,更要注意远期隐性效应。在评价过程中不能把测评成绩作为唯一的评价标准，教师也应该考虑学生个体的差异，基础差异，要重视结果评价和过程评价想结合。如在篮球模块教学中，一开始学生们的水平参差不齐，通过一个学期的教学和练习，部分同学的篮球水平突飞猛进，而一部分同学的水平进步不明显，这个时候就要求体育教师在评价学生的成绩要客观，不能只能按最后的考试成绩来决定学生最终成绩。同时学习过程中让学生参与评价,把学习过程中教师评价、学生自我评价、学生相互评价结合起来,以调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,是评价更加客观公正。
作者：山东省东平县东平一中
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