随着政治课程改革进入一个崭新的阶段，传统的教学方法日益受到严重的挑战，政治课教师都在为如何提高政治课堂教学的有效性进行着不懈的探索。那么怎样才能让“枯燥”的政治课“鲜活”起来，怎么样才能使政治课充满魅力呢？我结合多年教学经验，谈谈自己的看法。
一、适当设疑以激发学生主动参与的热情
“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从问题开始的，“问题”是引发学生积极探索的源泉，能激发学生主动参与的热情。传统的政治课堂教学，通常以教师的讲解为主，学生被动接受的状态，从而导致学生自主性得不到充分发挥，甚至受到压抑，能力也得不到较快的发展。为了变学生的被动接受为主动探究，想方设法创设“融洽”的问题情境，激起矛盾，促使他们在寻求问题解决的过程中获得发展的动力，是教师在思想政治课教学中必须关注的。
二、让政治课堂充满时政魅力
时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。政治课结合时政教育，能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。那么如何让时事政治与课堂巧妙地结合呢？
1.以时事热点为话题导入新课教学。创设良好的情境，把学生带入新课，直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。以新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。这样的开场白能使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，会收到良好的教学效果。
2.让学生自主收集整理时政资料进行要闻发布。 我要求学生通过多种途径获取时政信息，多阅读各种有益的报刊杂志。在新课开始前，让两三名同学进行新闻发布，要求他们表述清晰简明，突出热点、焦点，避免内容重复。在学生发布要闻后，我适时地进行点评，并引导学生谈感受、提问题，带着与教学内容相关的问题进入正式课堂的学习。开展新闻发布会，调动了学生自主参与的积极性，使学生动手搜集、整理材料，也使学生自己口头表达的能力得到锻炼。
3.结合时事政治进行讨论学习。 时事政治中蕴藏了许多理论知识，要去挖掘，不能完全靠教师，而主要是靠学生，教师主要是引导学生围绕时政材料进行讨论，互相交流，在讨论交流中发现问题，然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题。这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法，而是让学生去思考、去发现，自己主动地获取知识。
三、依托教材载体，设法捕捉学生创新思维契机
教材是课程实施标准与学生接受能力的载体，是教程和学程的统一。因此，教师应该努力挖掘教材中有利于培养学生创新意识的因素，并融入教学过程的始终。无论是一段文字的叙述、一幅图画的展示，还是一张图表的分析，或一个多媒体动画的播放，都要让学生觉得是他们探索世界的舞台。这样的教学，不仅能激发学生创新欲望，有利于培养学生的创新意识和创新精神，同时也体现出由教程式向学转化，真正实现教程和学程、教法和学法的完美统一。政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲学，皆与我们的生活密切相关，有许多热点问题很能激发学生的研究欲望。
四、让政治课充满丰富多彩的教学方法的魅力
新课改并不是让教师从幕前退到幕后，使教学彻底从“以书为本”转向“以人为本”，更不是让课堂教学一下子从“满堂灌”变为“满堂问”，流于表面上的热闹。在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，积极创设符合学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣；要通过采取丰富多彩的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中产生深刻的体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展。
总之，在新课程改革的趋势下，教师要深刻领悟新课程标准的内涵，转变教育理念，要让政治课焕发出魅力，我们就要积极探索课堂中所能焕发出的魅力因素，这样才能提高课堂教学的有效性。
（作者：山东省诸城市百尺河初中）
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