《农村初中地理教师专业成长的现状调查与分析研究》——课题中期报告

2015-01-30 16:57 李智本站原创

一、课题概述

（一）背景和意义

教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。社会的发展和进步，新课程改革和素质教育的推行，使教师的专业成长变的越来越重要。

1、新一轮基础教育课程改革的启动，尤其对教师的教育观念和教学行为提出了更高的要求。教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出“（五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师1、新一轮基础教育课程改革的启动，尤其对教师的教育观念和教学行为提出了更高的要求。在《国家中长期权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，

努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”因此，从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中可以看出，我国对“教师专业化成长”提出了更高的要求，可以说教师的专业化程度与水平是影响课程改革成败的重要因素，对“教师专业化”提出了巨大的挑战。中学地理教师的专业化发展对提高地理学科的教学水平起着至关重要的作用。而地理教师专业化的核心就是地理教师的专业发展。当前，地理教师专业发展水平不高是制约地理课程改革的一个“瓶颈”。

2、我市教育的大头在农村，农村教师约占整个教师队伍的三分之二，农村教师的专业化的发展进程和水平，极大制约着我国教育发展的总体质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中也指出： “（五十三）提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。” “ 以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。”由此可见提高农村教师队伍整体素质已引起了国家高度重视，但由于受社会经济、地理环境、传统思想等诸多因素影响，农村“地理教师专业化”发展进程缓慢，比较复杂。因此，做好农村地理教师专业化发展成长的调查与分析，对提高整个教师队伍的专业化发展具有非常重要的作用。同时农村地理教师对自己专业化的提高也有迫切的要求，表现在：教师迫切需要不断更新教育观念，适应以学生发展为本的新观念；提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求。

在这些大背景下，我们结合我市农村学校地理教师实际，提出了“农村初中地理教师专业成长的现状调查与分析研究”这个课题。

教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，不断提高我国教师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。改革开放以来，中国社会发展程度和人民生活水平日益提高，以素质教育为核心的教育改革日益深入。按照教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2010年全国人口受教育年限将达到发展中国家的先进水平，“具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中专任教师和校长中获得硕士学位者应达到一定比例。”国家原有的三级师范教育体制（中专、大专、本科）将逐步向新的三级师范教育体制（大专、本科、研究生）过渡。改革开放带来的巨大社会进步，使中国教育及其对于教师需求的重点从量的扩展转向了质的提高。新课程呼唤地理教师专业化，而地理教师专业化的核心就是地理教师的专业发展。当前，地理教师专业发展水平不高是制约地理课程改革的一个“瓶颈”，尤其农村教师的专业化的发展进程和水平，极大制约我国教育发展的总体质量。地理教师的专业发展不是一种“自然成熟”自发成长的过程，而是要经过长期有意识的教育训练和实践锻炼。了解当前地理教师的现状，特别是农村地理教师的现状，做好农村地理教师专业化发展成长的调查与分析，对提高地理教师专业发展水平，以及提高整个教师队伍的专业化发展，促进新课程改革，乃至实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴都有重要意义

（二）目的

　本课题研究的内容是调查影响农村地理教师专业化发展因素有哪些？农村地理科班出身的地理教师到底有多少？占多大比重？对教师专业化发展有多大影响？通过对农村地理教师专业化发展因素（突出是否为地理科班出身因素）的现状调查与研究，进行分析，为下一步提高农村地理教师专业化发展谋求策略，为教育行政部门提供政策依据。

具体研究目标是：

（1）从学历、学习专业（是否地理科班出身）、进修状况、学习教研情况、论文著作发表、地理教师本人对专业化发展的看法等方面了解农村地理教师的现状。

（2）通过对影响农村地理教师专业化发展因素的现状调查与研究，进行现状分析，为下一步提高农村地理教师专业化发展谋求策略，为教育行政部门提供政策依据。

（三）课题研究的方法与思路

方法：

（1）资料文献查阅法：通过查阅资料文献了解教师的专业化发展的含义、当前农村地理教师的专业化发展状况及存在的问题。

（2）采访谈话法：通过对农村地理教师的谈话采访，了解当前农村地理教师的专业化发展状况及地理教师本人对专业化发展的观点和看法。

（3）网络教研法：通过利用网络教研平台与一线地理教师通过网络视频直接面对面互动交流，了解一线地理教师的有关专业化发展的心声。

（4）问卷调查法：根据调查目的从地理教师的学历、学习专业、进修状况、学习教研情况、论文著作发表等方面制出调查问卷，对一线教师进行问卷调查采访。

思路：

查阅并学习有关农村地理教师专业化发展状况的书籍和文章；思考目前影响农村地理教师专业化发展方面存在一些问题：如教师学历较低、地理科班出身的少、专业学习提高的机会少、我市有关这方面的研究较少等；对当前菏泽市农村地理教师专业化发展状况进行走访问卷调查或利用网络教研平台与一线地理教师互动交流，内容主要包括：农村地理教师的年龄、第一学历毕业学校和专业、第二学历毕业学校和专业、论文论著获奖情况、科研课题情况、地理教师对专业化发展的认识等等；对通过采访和问卷调查以及网络视频交流获取的第一手材料进行整理分析；根据分析的情况总结出影响农村地理教师专业化发展的因素，为下一步提高农村地理教师专业化发展谋求策略，为教育行政部门提供政策依据。总之，研究途径的思路是：理论学习---思考问题----调查研究---分析材料---写出总结。

（四）条件支持

（1）领导对本课题研究大力支持。在与农村地理教师的交谈中，发现在影响教师专业化发展方面存在一些问题：如教师学历较低、地理专业出身的少、专业学习提高的机会少等。为了更详细的了解地理教师专业化发展状况，为教育行政部门提供政策依据，在近期组织的下乡活动中，我对农村地理教师专业化发展进行了初步了解，对发现的问题，向领导做了汇报，领导大力支持我的研究工作，并在资金、交通和人力上给予支持和帮助，为课题的顺利完成提供了资金和物资上的保障。

（2）本课题组成员都是全市一线地理教师业务骨干、有着丰富的教育理论知识和教学经验，责任心强，有过课题研究经验，具有较强的科研能力。成立了由教研员、相关骨干教师组成的课题组，制定了课题的组织管理细则，保证了对方案的实施。本课题主持人定期开展课题组活动，组织学习有关文献资料，及时修正研究计划，落实任务，及时交流并撰写课题研究的经验总结、教改论文等确保课题研究的顺利进行。

（3）本课题负责人作为牡丹区专职教研员，对课题的研究，有工作上的优势，也有时间上的保障。曾与牡丹区21中的地理教师一块研究“分层次教学”，注重面向全体学生；和实验中学的地理教师一起探讨“动态分组教学”，注重“问题探究”和“小组合作学习”方式；同22中的地理教师一起分析研究“高校课堂”等教学研究，都取得了预期的效果。特别是有关“高校课堂”的研究，取得了突破性的成绩，并开始向全区逐步推广。另外，本课题主持人在一线工作十多年，所撰写论文，分别在《菏泽日报》、《牡丹教育》、《学苑教育》、《山东师范大学·学报》等省市级报刊杂志上发表，有能力带领课题组成员完成本课题的研究工作。

（4）聘请市教研室领导及有关专家学者对本课题进行理论指导和研究程序运用指导，并进行科学论证，使研究成果具有可操作性，具有现实意义。

二、本阶段研究工作的进展情况和存在的问题

（一）进展情况

1、准备阶段(2011.1----2011.3)：

（1）成立课题研究小组，确定小组成员。写出《农村初中地理教师专业成长的现状调查与分析研究》课题实施方案。通过资料室和阅览室及网络查阅有关农村地理教师的资料文献。

（2）确定采访农村地理教师和问卷调查的内容。对农村地理教师进行问卷调查的内容有地理教师的基本情况；地理教师的学习进修情况；地理教师的教学与科研情况；地理教师的教研及培训情况；地理教师的专业成长；地理教师的意见与建议，等六个大问题共计74个小问题：

（3）采集农村地理教师的一些基本信息，例如：所在学校、所教班级、联系电话、确立qq好友等等，建立网络教研交流平台。（见附件1）

2、调查研究分析阶段(2011.4----2011.8)：

（1）在这期间，我们对100名农村地理教师进行了调查问卷，分别从学历、学习专业（是否地理科班出身）、进修状况、学习教研情况、论文著作发表、地理教师本人对专业化发展的看法等方面了解农村地理教师的现状。（见附件2）

（2）根据采访和问卷调查内容到农村学校获取第一手材料进行验证分析。

（3）利用建立的网络教研交流平台与一线地理教师对有关的地理教师的专业成长的问题进行讨论交流。

（4）2011年8月：课题组召开会议，请市教研室领导及有关专家学者对本课题进展情况检查汇报并交流。根据对农村地理教师的采访和问卷调查内容，进行分析得出的结果是：被调查的地理教师84.2%分布在26～45岁的年龄段（见表1），工作年限及教龄大多在8～20年。这一年龄段是人生最具活力的年龄，其教龄年限也是从新手型走进熟练型的时期，这充分显示了我市农村地理师资队伍的成熟化。87%的地教师的身体状况健康良好，没有难以坚持工作的现象。

表1 教师的年龄结构单位：％

年龄（周岁）	18－25	26－35	36－45	46－55	>55
比例	4.2	52.6	31.6	9.5	2.1

学历方面，84.6%的教师第一学历为大专，73%的教师的第二学历达到了本科，仍有1∕5的教师学历没达标。94.2%教师非地理专业毕业；51.9%的农村地理教师从事教师这一职业的主要原因是“喜欢当老师”， 59.6%的教师“不准备离开”教师岗位；调查表明，所有年龄段和职称级别的教师更新知识的首选渠道是自学或网络学习，其次是参加专业培训，而同行交流也是教师知识更新的重要渠道之一（见表2）。

表2 教师知识更新渠道单位：％

	第一选择	第二选择	第三选择
自学或网络学习	60.2	10.5	11.4
同行交流	16.2	44.8	14.3
参加专业培训	17.0	24.1	25.1
听报告讲座	2.7	13.2	24.4
参加学科研讨会	3.3	6.6	16.5
其他	0.4	0.8	8.2

61.5%的教师阅读的主要动因是为了提高自身的素养，并且每天用于专业发展的时间投入在0.5～1小时之间，32.7%的教师时间投入在1小时以上。59.6%教师备课方式用得最多的是“根据学生实际，自己设计”，仅有11.5%的教师通过“集体备课”的方式进行授课；从教师发表的文章看，32.7%的教师近三年没有发表过文章，发表过1～2篇的占到48.1%，3.8%的教师发表3～4篇。其中获奖论文主要分布在牡丹区级； 73.1%的教师对课研“比较感兴趣”，但却有44.3%的教师从“未参加”过课题研究；38.5%的教师每月参加教研组研究活动的次数仅仅1次，19.2%的教师从没参加过一次，教研活动后的评课活动48.1%的教师认为评课“比较笼统，基本没有帮助” 57.7%的教师认为自己最需要进一步提高的专业素养是“学科专业技能”，55.8%的教师需要提高“信息技术实用能力”；48%的教师认为促进教师专业成长的的最有利的形式是“教师间的及时交流”和“专家指导”； 57.7%的教师认为学校领导不太关注自己的日常生活中的一些问题，致使自己专业发展的积极性降低。只有5.8%的教师毕业于地理专业，地理科班出身的教师占的比重太低；现代化的教学手段虽然已经走近了我们的生活，但却有63.5%的教师”不太熟练”制作并使用多媒体课件，甚至有11.5%的教师“基本不会”；最近三年以来发表的1～2篇论文的教师仅占48.1%。

市教研室领导及有关专家学者对我们课题组的工作给予充分肯定，并要求我们对所得数据认真分析，找原因，并对老师的专业发展的研究提出了建议和指导意见。

（二）存在的问题

1．在课题研究的过程中领导提供的经费不太充足；由于课题组成员本身就是一线任课教师，所以利用建立的网络教研交流平台与一线地理教师进行讨论交流时的时间显得不太充足。

2．由于个别老师在作答调查问卷时考虑过多，所写内容不一定符合实际情况。

三、今后计划

（一）针对存在的问题寻求解决措施。例如：利用晚上休息时间与一线地理教师进行讨论交流解决讨论交流时的时间明显不足的问题；做通教师思想工作，作答好调查问卷，如实反映问题。

（二）2011年9月，对通过采访和问卷调查以及网络视频交流获取的农村地理教师专业化发展现状的第一手材料进行再分析整理。

（三）2011年11月份：写出初步结题报告，请菏泽市的有关教育理论研究专家进行初步论证，提出合理化建议，进一步完善。

（四）2011年12月份：写出结题报告，成果以论文的形式进行发表。

附件1

学校	姓名	性别	出生年月	手机、小灵通	原始毕业学校	专业	学历
二郎庙中学	范运宪	男	1972-9-1	15865680045	菏泽师范	普师	中专
二郎庙中学	范喜成	男	1966-4-1	13518604452	单县师范	普师	中专
解元集	王传为	男	197904	13953053961	菏泽师专	思想政治教育大专
解元集	李志修	男	197308	13695308448	菏泽师专	英语	大专
解元集	周少敏	女	197503	13854098541	黄河水利学校	工程机械与起重运输	高中中专
皇镇中学	李秋玉	男	1971.12	13675308148	菏泽师范专科学校	历史教育	专科
皇镇中学	吴福丛	男	1980.9	15865819481	曹县师范学校	普师	中专
皇镇中学	张秀芹	女	1980.3	15653483255	菏泽工业学校	棉纺	中专
庞王中学	李桂永	女	########	15054655409	菏泽师专	体育教育	大专
庞王中学	郭艳丽	女	########	15853063776	菏泽师专	数学教育	大专
李庄中学	吴爱芳	女	1977.11	13290195886	菏泽师范	普师	中专
李庄中学	王立民	男	1978.4	13290195860	泰安师专	地理教育	专科
高庄镇中心初级中学	杨桂苹	女	Feb-76		菏泽师范学校	普师	中专
高庄镇中心初级中学	杨志法	男	Oct-75		菏泽市职业中专	中专
高庄镇中心初级中学	张永芹	男	Aug-73		菏泽师范学校	普师	中专
登禹中学	张艳丽	女	########	15965661571	菏泽师范	幼儿教育	中专
登禹中学	郝卫国	男	########		菏泽师范	普师	中专
金堤中学	刘汉忠	男	1961-2-1	1.3573E+10	巨野师范	普师	中专
金堤中学	苏庆雷	男	1974-6-17	15965810946	济南大学	地理	大专
金堤中学	郑玉婷	女	1967-11-9	1.3062E+10	菏泽职业中专	英语	中专
吕陵中学	梁洪勇	男	1976.11	13954084106	菏泽师范	普师	中专
吕陵中学	朱仲耀	男	1967.04	15964697634	泰安师专	地理教学	专科
吕陵中学	张凤华	女	1972.12	15964697634	菏泽师范	普师	中专
侯集中学	杜守彬	男	1972、02、16	13853082493	泰安师专	地理	专科
侯集中学	李传云	女	1975、04、15	13061558680	泰安师专	地理			专科
侯集中学	赵兰	女	1978、12、16	13518602731	烟台商校	酒管		中专
安兴镇中学	侯瑞丽	女	1974.12	13853071026	菏泽市职业中专	普师		中专
安兴镇中学	刘爱金	女	1971.12	15908045069	菏泽师范	普师		中专
沙土镇新兴初级中学	张长存	男	1961.10	13869701559	巨野师范	普师		中专
沙土镇新兴初级中学	王新喜	男	1976.08	13561331774	菏泽师范专科学校	政治教育		大专
沙土镇新兴初级中学	周厚稳	男	1970.01	13853028013	菏泽师范	普师		中专
大黄集中学	宗春福	男	1978、9	13082693285	郓城师范学校	普师		中专
大黄集中学	孙倩文	女	1978、6	15615500102	菏泽教育学院	汉语言文学		专科
大黄集中学	刘爱国	男	1976、10	15165408540	单县师范学校	普师		中专
大黄集中学	张春华	女	1981、1	13176202479	曹县师范学校	普师		中专
旺子中学	朱旭耀	男	1964.09	13455452141
马岭岗镇中学	张春芝	女	1978.02.25	15264014060	国家计生委人口学校	统计		中专
马岭岗镇中学	朱德志	男	1971.01.15	13181586472	菏泽师专	数学教育		大专
马岭岗镇中学	张发景	男	1978.11.03	13953063869	山东经济学院	财税		大专
牡丹区何楼二中	李双	女	1978.08.08	13853048909	山东省行政学院	会计电算化		大专
牡丹区何楼二中	宋兰霞	女	1982.06.16	15205306109	山东广播电视大学	英语		大专
沙土中心中学	肖曙光	男	1965.8.6	13665308169	菏泽师范	普师		中专

沙土中心中学	陈继山	男	1977.8.11	15964699046	菏泽师专	数学教育		专科

沙土中心中学	苑登文	男	1969.9.4	13225308710	菏泽师范	普师		中专

沙土中心中学	赵洪强	男	1974.9.26	13615306712	菏泽师范	普师		中专
沙土中心中学	付长河	男	1974.3.12	13905303368	菏泽师专	体育教育		专科
吴店中学	晁月忠	男	1971.6	13173498862	菏泽师范学校	普师		中专
牡丹区吴店中学吴方程	男	1976.11	13020644826	山东省广播电视大学	数学	专科
民族中学	邹德民	男	1963.4	13181569311	菏泽师专	物理		大专
民族中学	毛杰	男	1968.8	13678609809	菏泽师范	普师		中专
二十三中	马宝林	男	1971.12	13953091736	菏泽师范专科学校	中文系		专科
二十三中	刘林野	女	1970.12	13061530627	菏泽粮校			中专
二十三中	武传文	男	1977.01	15054650363	菏泽师范			中专
二十三中	孔紫薇	女	1971.09	13061559748	菏泽职业中专	音美		中专
北城中学	张进波	男	1973.3	13854080540	菏泽师范专科	历史教育		专科
北城中学	李翠华	女	1962.8	15953017296	菏泽师范	地理		中专
北城中学	方华	男	1969.9	13573071851	菏泽师范	普师		中专
北城中学	聂晓霞	女	1964.12	13508988116	教师进修学校	中文		中专
北城中学	于文霞	女	1971.12	13573006196	中国广播电视大学	大专
北城中学	匡冬梅	女	1970.11	13723903563	泰安师范专科学校	地理		专科
胡集中学	季存勇	男	1979.2	13573044306	菏泽工业学校	机械制造		中专
胡集中学	吴善运	男	1952.11	15865082318	菏泽市曹县师范	普师		中专
贾坊中学	张雷	男			梁山师范	普师		中专
贾坊中学	桑贤栋	男	197505	15253060031	菏泽职业中专	普师		中专
贾坊中学	吴凤英	女	197507	5550011	菏泽电大	数学系菏泽市		大专
何楼办事处中心中学	刘玉民	男	########	13853050563	菏泽师范学校	普师		中专
何楼办事处中心中学	王明玉	男	########	13583022696	菏泽师范专科学校	体育教育		大专
何楼办事处中心中学	尚永新	男	########	13518609654	菏泽师范学校	普师		中专
小留镇初级中学	刘建彬	男	1975.4	13287928611	单县师范	普师		中专
小留镇初级中学	陆长友	男	1975.2	15963027084	职业中专	普师		中专
小留镇初级中学	陈国盛	男	1972.9	13295306737	菏泽学院	政治教育		大专
李村中学	万智博	男	79.9	13285408661	菏泽师专	中文		大专
李村中学	刘中轩	男	73.4	13853078922	菏泽师范	普师		中专
王浩屯中学	邢中卫	男	1976.1	5972826	泰安师专	地理教育		专科
王浩屯中学	冯松涛	男	1980.9	5436780	曲阜师范大学	体育		大专
王浩屯中学	刘启运	男	1969.2		菏泽师范	普师		中专
王浩屯中学	韩凤娥	女	1968.1	13561356494		普师		中专
五中	刘玉生	男	1966.12		电大	汉语教育		专科
黄堽中心中学	徐新虎	男	1966.10.20	13791486593	牡丹区职业中专	史地		中专
黄堽中心中学	周宁	女	1982.3.15	13954098884		文秘		大专
牡丹区第十中学		朱爱梅	女	70.3	13518605368	泰安师专		地理	专科
牡丹中学	刘广聚	男	1969.1	13853006444	山师大	学前教育		专科
牡丹中学	李建华	男	1963.8	5306099958	菏泽师专	政治		专科
牡丹中学	范祯国	男	1970.7	13184065767	泰安师专	地理		专科
东城中学	杨传丽	女	1975.12	13605301416	菏泽师范学校	普师		中专
东城中学	梁玉娟	女	1962.7	6167396	临沂师范学校	普师		中专
东城中学	郭士杰	男	1970.6	13406004829	菏泽师专	物理		大专
经纬	张姝	女	1980.3	13105303289	泰山学院	地理教育		大专
晨曦	武福立	男	1980.01	13869704973	巨野师范			中专
三军	李运星	男		5478077
沃土	谢青志	男	1981.04	13854014491	包头铁路工程学院	机电		中专
牡丹区第十一中学	刘永传	男	1962.12.30	13905301350	菏泽职业中专			地理	中专
牡丹区第十一中学	张盼华	男	1967.3.4	13176053716	菏泽师范专科学校	牧医		大专
牡丹区第十一中学	宋英鹏	男	1970.11.26	13336202099	郓城师范	普师		中专
牡丹区第十一中学	牟尊斌	男	1971.7.4	13561333847	菏泽师范	普师		中专

附件2

初中农村地理教师专业发展调查问卷

尊敬的老师:您好!

为了进一步了解我市在岗教师专业发展的现状和需求，进一步提高和促进教师专业成长，我们特开展本次调查。本次调查将给教育行政主管部门的管理决策提供依据,希望您协助我们做好此项调查工作，并对您提供的支持和帮助深表谢意！

请您如实填写，不必署名。填写此问卷大约需要占用您20分钟时间。

下列各题，请选一项适合您情况的序号填写在题前的括号内，如无特别说明，每一个问题只能选择一个答案。

一、您的基本情况：

( )1.您目前主要从教的学段:

A ．学前教育　　　Ｂ．小学　　Ｃ．初中　　　Ｄ．高中

( )2、您任教的学科：

A.语文 B.数学 C.英语 D.物理 E.化学 F.生物(科学.自然)

G.政治(思品) H.历史 I.地理 J.信息劳技 K.体育.音乐.美术 L..其它

( )3.您的教师专业技术职称（注：小学高级相当于中级职称）：

Ａ．未评　　　　　Ｂ．初级　　Ｃ．中级　　　Ｄ．高级

( )4、您的学历：A.大专 B.本科 C. 硕士及以上

( )5.您的年龄：( )

Ａ．30周岁及以下　Ｂ．31-40周岁　Ｃ．41-50周岁　Ｄ．51周岁及以上

( )6、您的教龄：A.1-3年 B.3-5年 C.6-10年 D.11-20年 E.21-30年 F.30年以上

( )7.您现在校内的兼职: ( )

Ａ．班主任　Ｂ.年级组长Ｃ.教研组长　Ｄ.团队干部　E.处室主任 F.校级干部

( )8、您任教班级数： A. 1个 B.2个 C.3个 D. 4个 E.5个及以上

( )9．您每周课堂教学课时数（课表内的课时，不含兼职工作量）

A. 1-5 B.6-10 C.11-15 D. 16-20 E.21节及以上

( )10．您觉得自己的教学工作量：

A. 超，我工作很吃力感觉疲惫 B.满，虽然很辛苦但是我喜欢我的教学工作 C.不是很大，正好，有学习、发展的时空 D.不多，工作很轻松，还可适当增加

（）11．您获得的称号：

A. 特级教师 B.市级名师、 C.市学科带头人D.市骨干教师

E. 县骨干教师 F.县教育教学单项标兵、能手 G. 无 H. （其它，可填写）

（）12．您对从事教师这一职业的态度:

Ａ．非常满意Ｂ. 满意　Ｃ. 一般　Ｄ．不满意 E.很不满意

（）13．您是否愿意担任班主任:

Ａ．非常愿意　Ｂ.愿意　　　Ｃ.一般Ｄ．不愿意 E.很不愿意

（）14.对学习困难的学生您愿意为他们进行义务补课吗：

Ａ．非常愿意　Ｂ.愿意　　　Ｃ.一般Ｄ．不愿意 E.很不愿意

二、您的学习进修情况：

( )1、您的主要阅读方式：A.网络 B.书籍

( )2、您的主要阅读动因：A.为备课 B. 为完成任务 C.提高素养 D. 爱好消遣

( )3、您每天业余时间的阅读： A.不足半小时 B. 0.5-1小时 C.1小时以上

( )4、您每年购买书籍的支出：A.不足100元 B. 100元-300元 C.300元以上

( )5、您购买新书的最主要渠道：A.常逛书店 B.同事推荐 C.报刊网络介绍

( )6、您的专业教学类报刊订阅：A.不订 B.1-2种 C.3种以上

( )7、您的个人藏书：A.不足100册 B. 100-300册 C.300册以上

( )8、您的主要阅读内容：（可多选，请按频率高低排列）

A.教学参考 B.小说 C.教育理论 D.文史哲 E.时政经济金融 F.休闲消遣

( )9、您对学校图书馆的利用与评价：

A. 新书刊较多、经常借阅 B. 新书刊较多、无暇借阅 C.需要的书刊很少、基本不去借阅 D.很少去

（）10、您目前正在参加的培训进修有：

A.硕士在职研读 B.研究生课程班研读 C. 教师继续教育240培训 D. 业余时间学科专业知识培训 E.业余时间其它证书考证培训 F.其它

（）11、您未来准备参加的培训进修有：

A.硕士在职研读 B.研究生课程班研读 C. 教师继续教育240培训 D. 业余时间学科专业知识培训 E.业余时间其它证书考证培训 F.其它

12、您对教师阅读现状的意见和建议：

三、您的教学与科研情况：

( )1、您最近三年以来开设公开课（研究课、示范课）的情况是：

A.无 B.1次 C.2次 D.3次 E.4次 F.5次以上

( )2、您的备课方式用得最多的是：

A.集体备课 B. 广泛参考，博采众长 C.根据学生实际，自己设计 D. 基本按教参组织教学

( )3、一堂课结束后，您通常采取的后续策略是：

A.在其他班以同样的方式实施教学 B.以教后记的方式提出一些问题并思考

C.征求学生对本节课的意见 D.在反思和思考的基础上就本堂课重新设计

( )4、您最近三年以来发表的论文：

A.无 B.1篇 C.2篇 D.3篇 E. 4-5篇 F.6篇及以上

( )5、您的获奖论文最高等次：A.全国级 B.省级 C.市级 D.区级

( )6、您主编或参与编写的书籍：A.无 B.1种 C.2种 D.3种 E.4种及以上

( )7、您最近三年以来负责或参与课题：A.国家级 B.市级 C.区级 D. 校级 E. 未参加

8、关于公开课、撰写论文以及课题研究对教师专业发展的作用，您有意见和建议是：

四、您的教研及培训情况：

( )1、教研组（备课组）每月组织研究活动的次数是：

A.无 B.1次 C.2次 D.3次 E.4次 F.5次以上

( )2、您的师徒结对情况是：

A.无 B. 相互听课交流频繁 C. 较少听课交流 D. 形同虚设

( )3、教研活动后的评课情况：

A.无 B.比较笼统、基本无帮助 C.人人评课、有帮助

( )4、您每学期参加县级及以上教研活动次数：

A.无 B.1-2次 C. 3-4次 D.5-6次

( )5、您每学期参加县级及以上培训的次数：

A. 无 B. 1-2次 C. 3-4次 D. 5-6次

( )6、县教师进修学校课研训研修对您专业成长的帮助：

A.很大 B.一般 C.无作用 D.没参加不清楚

（）7、您对参加县级以上学科教研活动的态度是：

A. 希望多参加 B. 是领导要求参加 C. 尽量不参加 D. 无所谓

（）8、关于校内的备课组活动、师徒结对以及校外的各类教研与培训对教师专业发展的作用，您意见和建议是：

五、您的专业成长

( )1、您平时的主要专业学习手段：（可多选，请按主次排列）

A. 阅览期刊报纸 B. 参加进修活动 C. 参加教研活动 D. 上网搜索信息

E.学校组织的业务学习 F. 其他

( )2、您认为影响教师专业发展的不利条件主要是：（可多选，请按主次排列）

A. 主观不努力 B. 教师间缺乏合作、交流的氛围 C. 参加教研进修机会少 D. 领导不重视 E. 学生基础差 F. 缺少专家指点 G. 其他

( )3、请选择两项您认为自己最需要进一步提高的专业素养：

Ａ.教育理论素养Ｂ.学科专业知识Ｃ.学科专业技能Ｄ．科研能力　　Ｅ．信息技术实用能力 F.外语能力 G. 其他

( )4、您认为，促进教师专业成长的最有利的形式是：

A.教师间的及时交流 B.向师傅请教 C. 外出培训 D. 专家指导

E. 专题研讨 F. 自我反思

( )5、您认为提高自己专业能力的最好途径是：

A. 多看业务书 B. 多参加教研活动 C. 多承担教学任务

D. 多请前辈或名师指点

6、您认为要成长为一个专家教师，以下各项依据重要性，起作用的因素是：

A很大 B.较大 C.一般 D.较小 E.很小

（）6-1.教育观念（）6-2.教学经验（）6-3.专业知识

（）6-4.教学反思（）6-5.教学技能（）6-6.学历层次

（）6-7.教学研究（）6-8.职称层次（）6-9.人际交往

（）6-10.其它（请注明）

（）7、您认为要成长为一个专家教师，以上因素中最重要的3项是

8、.您认为，以下校本研修的具体方式,对促进教师专业发展的有效程度如何，

（）8-1集体备课、听课和评课：A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效

（）8-2专家报告、辅导讲座：A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效

（）8-3同伴互助：A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效

（）8-4导师带教：A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效

（）8-5课题项目研究： A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效

（）8-6其它(请填写) ：

六、您的意见与建议

1.您认为，县教育部门已经实施的以下促进教师专业发展的途径,其有效程度如何度

A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效

( )6-1县级教育教学评优活动，如“优秀教师奖”、“优秀班主任评选” “科研成果评选”等

( )6-2县骨干教师培养，如“骨干教训”、“名师工程”、“学科组”、、“实验课题” 等

( )6-3学历进修

( )6-4县教进修学校课研训一体化培训课程

( )2、学校对您教学工作的评价：

A.主要看考试成绩 B.重点看日常工作表现 C.通过教师自评、处室评价、学生评价、家长评价等多种渠道进行评价 D.很少评价

（）3、学校的评价方式对您的专业发展促进作用：

A.大 B.较大 C. 无 D. 有负作用

（）4、学校校长对本校教师专业发展的关注

A.非常关注 B. 一般，说说而已 C. 不太关注 D.一点不关注

（）5、学校校长对本校教师队伍建设的重视

A.非常重视 B. 一般，说说而已 C. 不太重视 D.一点不重视

（）6、有关于教师的专业发展，对下面几个部门说一句您最想说的话：

说给县教育局领导的话：

说给学校校长的话：

说给进修学校培训部门的话：

说给讲授教师专业发展课老师的话：

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