许多刚进入职高的学生在数学学习上遇到了很大的困难,出现这种现象的原因有多种,教师在教学过程中没有很好地解决初职高数学教学的衔接是很重要的因素。讨论和研究初职高的衔接问题,指导和引领学生适应数学学习的变化,对职高数学的学习十分重要。下面主要从三个方面来探讨初职高数学教学的衔接问题。
一、为什么要讨论衔接问题
首先，课改以来的教材变化和课程标准的变化使初职高数学知识在具体内容上出现了较大的跨度。初中数学教学内容有较大程度的压缩,而职高数学在教材内容上有所增加,而且有些内容没有衔接,使得学生从初中到职高要跨越很高的台阶,增加了学习的难度。
其次，初职高数学对数学思想方法的教学和要求也有很大的不同。初中涉及的思想方法较少而且要求不高,甚至没有明确地提出思想方法的概念,而职高涉及较多的思想方法,而且要求学生熟练地运用这些思想方法来解决问题。这也对学生提出了更高的要求,使许多学生不能很快适应。
二、哪些具体内容需要衔接
1.初中删去的,职高经常要运用的内容。因式分解在初中课程中一般仅限于二次项系数为"1"的分解,对系数不为"1"的涉及不多;初中课程对高次多项式因式分解几乎不做要求,但职高课程中的许多化简求值都要用到这些因式分解。
2.数学思想方法的衔接。配方法、待定系数法、分离常数法、十字相乘法等运算方法和变形技巧,初中做要求,而职高数学中却要求学生熟练掌握。
三、怎样做好衔接工作
1.教学内容的衔接。在职高阶段刚开始的数学教学中,春招班的学生有初中知识衔接课本，适当放慢教学进度、降低课程难度。新授课的导入,尽量由初中的角度切入,注意新旧对比、前后联系,把职高教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,使学生明确新旧知识之间的联系与差异,从而顺利地过渡到新知识的学习中。
2.数学思想方法的衔接。初中生的思维主要停留在形象思维或者是较低级的经验型抽象思维阶段;职高阶段学生的思维属于理论型抽象思维,是思维活动的成熟时期。初职高的数学衔接主要是做好数学思维能力的培养,因此,必须在教学中加强对学生思维能力的训练,积极鼓励学生展开思维活动,努力克服初中学习过程中的思维惰性,将数学的思想方法和新的知识体系联系起来,实现数学思想方法的理解、深化和运用。
总之，在职高数学的起步教学阶段，分析学生数学学习困难的原因,抓好初职高数学衔接的教学工作，在教学中适时补充拓宽初中数学知识,加强知识、方法、思维的培养和训练，让学生积极参与教学的全过程，帮助学生改进学习方法，尽快适应新的学习模式，更快地投入职高阶段的学习。
免责声明：
1、凡本网注明来源：
中华文教网www.zhwjw.net的所有文字、图片和音视频稿件，版权均为
中华文教网独家所有，任何媒体、网站或个人在转载使用时必须注明来源:
中华文教网(www.zhwjw.net)违反者本网将依法追究责任
2、
中华文教网部分文章未注明出处和转载的，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
3、如涉及作品内容、版权和其它问题，请作者一周内来电或来函联系,在接到相关权利人通知后将立即妥善处理。
乐订坊数字人AI短视频直播平台上线发布会在京举行
乐订坊数字人视频直播AI系统操作手册
2024正念正心国学文化研究院新年致辞
探究广西北海民附学校量产“学霸”的秘密