深化干部教育教学改革需面对的几个问题
随着干部教育教学改革进程的加快，“实境课程”、“演练课程”、“研究式课程”等新教学方式层出不穷，“体验学习”、“行动学习”等干部教育的新改革蔚然成风。教学改革进一步深化，首先须有问题意识，以培养“好干部”为重点，全面提高教学质量。
教与学的问题
在干部培训教学过程中，教师与学员的关系是具有“主体间性”的关系，是协同、一体、难分离、难割裂的，是在不同的教学任务、不同的学科专题和单元内容、不同的教学情境中动态生成的。如果将教与学的关系在职位的高低、活动的主次上加以认识，势必导致教与学关系的远离化和模糊化。极端地强调“以学为主”和强调“以教为主”在干部教育中均不足取。在当前的教学改革实践中，“用什么学什么、缺什么补什么”存在着被工具化、机械化理解的趋势，呈现出用虚专题代替真学问、用练技术代替学理论、忽视“经典讲授”、“党性修炼”、“态度价值观”等问题。明确地处理好党校教与学的关系，真正做到“教学相长”仍然是当前深化教学改革的根本问题。
学与思的问题
教育培训过程是一种特殊的认识过程、理解过程和促进智慧生成的过程。其本质是处理好学与思的关系。在教学过程中，认识是基于感觉与知觉、记忆、联想、思维等活动的综合理解过程，分析与综合、归纳与演绎、感性判断与理性推理是其基本过程和形式，是智慧生发的过程。干部教育要通过理论夯实促进思维发展，通过理论性、知识性、交互性等教学实践，引导学员在理解和思考的基础上通过探究、体验、扩展、启发等多种方式，以教学内容为中介建立起理论与实践的内在关系，由“死理论”转化为“活认识”，做到“学思结合”。
知与行的问题
当前，干部教育教学实践仍然没有妥善处理好知与行的关系问题，有明显的“灌输主义”倾向。单一的理论讲授构不成行动能力，单一的理论教学是行动性匮乏的教育。挖掘理论中的智慧元素，重视行动能力的培养，有效渗透党性教育，促进理论素养向行动能力的转化，转知成识，转知成智，化知为行。在教学过程突出“知行统一”、“工学结合”是当前深化改革的重要问题。在教学过程中辩证地处理好知识与能力、学理论与促工作的关系，真正做到“学以致用”、“好学管用”，由单一的理论学习，走向“理念创新+方式创新+行动创新”相结合的系统变革，切实转变教学价值观、知识观、教学观、师生观、评价观，让党校讲台更具有吸引力品质，促进教学整体水平的提高。
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