德育在语文教学中的渗透
贵州省遵义市余庆县长征小学 黄小丽
德育教学是教学之首，学校要通过各科教学对学生进行思想政治教育是落实小学德育的主要渠道。小学语文教学占小学各科教学总课时的三分之一左右。小学语文教师通常又兼班主任，接触学生时间多，因此，在教学过程中，根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点，选好渗透点，充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用，把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，起到春风化雨、润物无声的效果。
教学中我采用了以下方法：
一、在题眼的突破中渗透思想教育。 题目文眼，它隐含着文章的思想内容，感情色彩，紧扣题眼，整体感知，在关键字眼的突破上渗透德育是很好的时机。例如：《一定要争气》是篇讲读课文，文章记叙了我国著名的生物学家童地周刻苦钻研，勇攀高峰，为中国人民争气的感人事迹。教学时，首先从题目入手，要求学生找出课题的关键词“争气”，知道“争气”是全文的文眼，一以贯之，洋溢着童地周的爱国志向和爱国豪情。那么，在释题时，抓住关键字眼“争气”进行有机渗透。首先在预习的基础上，引导学生联系课文内容想一想：“争气”在题目中的意思，从而领会题目的意思，渗透坚强意志
二、加深理解课文，有机渗透德育。 在教学中，抓住最能表现课文思想内容的词句，指导学生品评词句的表达作用，从而体会词句所蕴含着的思想感情，使学生受到感染，这也是寓德育于语文教学中很好方式。
三、诱发课文内含思想感情，恰如其分进行思想教育。 我们都知道，语言文字训练和思想教育的辨证统一是小学语文教学的一个重要特点，这就是说语文课的思想教育必须在语言文字训练过程中进行，而要做到语言文字训练和思想的和谐统一，完美结合，关键是教者在自己受到教育基础上，善于诱发深之内含的思想感情，这就要求教师善于设计带有启发性的问题。
总之，教师要针对学生实际，配合教材内容，进行有机、有序、有度地渗透，把握好教育契机，在寓字上下功夫，把握住语文知识与德育的最佳“渗透点”和“结合点”，以学生为主开展活动，这都有助于增强语言文字学习和德育的统一、和谐，真正做到春风化语，润物无声。近几年来，学生的思想和以前的学生相比，有了明显的区别，说明这样的教育起到了作用。
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