山东省东平县接山镇鄣城小学 臧树松
山东省东平县接山镇鄣城小学 徐衍昌
说到听课，大家并不陌生，一个本，一支笔，走进课堂后找个地方做下，边听边随便写写记记，写的多少完全凭自己的兴趣与否，有的人把听课当作仅仅是为了简单地完成学校安排的任务，一节课下来只在听课本上随意记录些不痛不痒的文字，到检查的时候交上就可以了。这样的听课除了浪费时间以外并无多少益处。
认真听课，其实并不是一件轻松的事情，那就是听课前必须要有一定的准备工作。通常情况下，不管是教学教研，还是观摩学习，对授课人的要求都很高，优质课的评选活动甚至要反复试讲，有时要面壁背一些重要 的部分，这种情况对授课人而言确实是“有备而来”的。可是，对听课人一般没有什么要求，至于这节课所讲的内容听课人上课前是基本上不知道的。
由于对授课内容的一无所知，特别是在授课人执教的学科与听课人不一致的情况下，绝大多数听课者往往是课堂上进行很长时间了，仍然听不出什么头绪来；亮点更是发现不了，缺点也找不到。所以，听课者在进课堂之前也要熟悉一下这节的授课内容。也就是说也应“备备课”。备什么呢？
首先，要了解一下听的这节课的教学内容，知道这一节课讲受哪些知识，哪些是重点，哪些是难点，以便在听课的时候关注授课者用什么手法处理这些问题。其次，要在心中设计一个简单的听课计划。一方面是记录教学过程中各环节所用的大致时间，包括知识点的集中讲授的时间和学生自主学习，讨论的时间；另一方面记录一下教师给了学生多少展示的机会，被展示的学生分别处于教室的哪个位置。这些数据是分析评价课堂的重要依据。
对教材再深入一点，准备几个关键的问题，带着问题进课堂。比如，他的新授是如何导入的？课堂知识是用何方式巩固的？这期间教师运用了哪些激趣的手段？课堂中生成了哪些亮点？师生，生生互动的方式有哪些？当堂达标的设计容量，难度，层次如何？………有了这些问题，下课后评价课堂时便有了针对性。也能很好地取人之长，更不是为听课而听课。
不管是哪种类型的听课活动，只要去，总会有些收益。而收获的多少，完全取决于听课者的心态和精力投入的程度。所以只要去听课，就应该事先做好准备，以一种学习的心态，从取人之长的方式去做，就能“听有所悟”、“听有所获” 。
只要这样坚持下去，听课者就能从不同的课堂上学到更多的东西，不断完善提高自身的教学水平。
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