文／赵晓梅
伴随着岁月的脚步，我与学生在语文课堂上学习的情景，就像一颗颗小石子，时常激起一些岁月的浪花，荡起美丽的涟漪，让人充满无限的遐想。
在学习《台湾的蝴蝶谷》一课时，我在黑板上出示了：“每年四、五月间，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”
我让学生先默读这句话，再找出动词，说说这样写的好处。学生只谈到，用不同的动词避免了重复，也很生动。我觉得他们体会不到位。我引导他们闭上眼睛想象，我来读原句。然后，再把“穿过”、“越过”换成“飞过”；把“赶到”换成“飞到”的句子展示出来，让他们对比读读，谈感受。这下，孩子们情绪高涨，纷纷举手。
琪琪说：“对小蝴蝶来说，花丛矮，用‘飞过’；树林里有郁郁葱葱的树木，非常高，用‘穿过’；小溪在山间流淌，蝴蝶从水面上飞，用‘越过’。这样用词即生动又准确。”我满意地点点头，示意她坐下。
张波兴奋地说：“老师，我觉得用‘赶到’而不用‘飞到’,更能说明小蝴蝶们是飞越了千山万水，来到蝴蝶谷。这个‘赶’字让我们更深切的感受到小蝴蝶们是克服了重重困难，想急切聚会的心情。”
真是太好了，我由衷的感受到，走进汉字，抓重点字词，并通过想象，使学生如临其境，产生强烈的共鸣，丰富了语言的感受力。
我借机说道，孩子们，让我们走进蝴蝶的世界，成为一只只可爱的小蝴蝶吧，请你美美地读读这句话。此时，读书声四起，孩子们读的入情入境、津津有味。
在学习此课第二自然段时，学生通过朗读，找出了草绿、湖水明净、野花颜色多，从字面上感受到草原的广阔美丽。
为了加深他们对文本精美词句的体会，更加深入地理解课文，我出示了句子：“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出了太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”
我想到学生对“嵌”字的理解有困难，就联想到生活中学生熟悉的事物。如黑板上方的国旗框，就可以说国旗镶嵌在镜框里；又如，对于人，可以说小姑娘的脸上嵌着一双亮光闪闪的大眼睛。我把这些讲给学生之后，让他们再次读这句话，谈自己的体会，没想到竟然产生了意想不到的效果。
王韬竣说：“这里用‘嵌’字比较恰当，因为有水的地方肯定低，您常说 ‘人往高处走，水往低处流’,要求我们不断进步。水也很干净，我是从‘清亮’一词体会到的。有湖水的地方，周围的草长得一定更旺盛，水在阳光的照射下反着各种颜色的光，同时水面映出蓝天、白云、野花、野草、牛羊的倒影，一定很美，就像地面上镶嵌着一块块大镜子。而课文中用的比喻句，就像神话故事里的宝镜一样。‘嵌’与‘宝镜’前后呼应，这两个词用得再贴切不过了。”
对这个同学的精彩回答，我和其他学生都情不自禁地鼓起掌来……
岁月的小河还在静静地流逝，它随时都在等待我们激起更多的小浪花去点缀。因此，我要说，我们教师有责任引领孩子走进汉字这个奇妙绚丽的大花园，感受语言文字的魅力，去建造自己美丽的精神家园。
（作者单位：北京市顺义区西辛小学）
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