河南安阳高新区第一小学 赵涛
作为一名小学英语老师，是自信而又快乐的。这不仅源于人们眼中英语的时尚，很多时候是因为我们课堂上传递给孩子的是一份我学习，我快乐的信念。
低年级时，我们与孩子一起唱儿歌，做游戏，玩表演，边学边玩中，来到了中年级。教材版本的更换使教学内容有了诸多的重复，虽然三年级与低年级的学习要求不一样，但学生还是不喜欢这样的重复。这时候问题出现了：一些头脑灵活、反应敏捷的孩子开始“飘”了起来，上课时偶尔流露出“漫不经心”，能看出他们隐隐的骄傲和对英语学习的怠慢。我不免担忧起来。怎么办？批评是不可取的，人家又没犯什么错。一向喜欢以激励为主的我开始了思考。
何不发挥他们的优势，让他们优而更优呢？或许会收到意想不到的效果！发现学生的优点，并把它无限放大。这也许就是一些成功教师的聪明之处吧！每个人都希望得到别人的肯定，大人尚如此，何况小孩子呢？我不禁欣喜起来。
如何让他们发挥潜能呢?“我也可想做小班长了，可老师就是不让我做！”学生偶尔的一句抱怨提醒了我。是啊！为何不让每个人都尝试一下做小班长的滋味呢？如果我给学生每人一次当小班长的机会，他们的童年将会留下多么美好的记忆！而我完全有这个“权利”。利用课前三分钟，一天一个领读小班长！既发挥他们的优势，又带动全班的朗读。一箭双雕，何乐而不为？我把这个想法告诉了我的学生，他们流露出的激情和渴望完全超乎了我的想象。他们认为Miss Zhao太了解他们了，高兴得恨不得把你抬起来。顺势我提出了做小班长具备的三个条件：发音标准；声音洪亮；语速稍快，干脆利索。小班长负责在这宝贵的三分钟里领读所学单元的单词和课文，一天换一人，每周五选出下周的小班长。
这样坚持了一个多月，好多家长反映他们的孩子迷上了英语，回家就读，有时竟然忘记了吃饭！噢！Great! 太棒了！就连平时学习不太优秀的孩子看着人家一个个站上讲台，羡慕之余，一个个也摩拳擦掌，跃跃欲试！再看那些小班长，站在讲台上个个精神抖擞，声音洪亮，自信满满又不失可爱。拥有自信是每个人都渴望的，老师给孩子们搭建了展示的舞台，他们就可以在这个有限的舞台上，展示他们的风采无限，放飞梦想，自由翱翔。
作为老师的我呢？轻松多了，再也不用愁他们的课文不会读了，省出来时间去琢磨我的课案设计。
向小班长致敬！成长了自己！帮助了同学！轻松了老师！
教学是需要动脑筋的，随时随刻，因为一个好的方案可以让多人收益，所以我们永不停歇！
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