贵州省余庆县长征小学 朱思俊
村级边远学校学生，大多存在着营养不良。给身体的发育带来了终身的影响。重视学生的营养是关注学生健康成长的重要问题。特别是边远村级分校的学生，普遍存在营养不良。注重他们的营养，使孩子健康成长是不可忽视的，是教育发展的根本。
造成边远村小学生营养不良的因素是多方面的，笔者从以下几个方面谈谈。
一、村级小学生偏食引起营养不良。
村级小学生由于家庭条件所限，偏食现象严重。村级学校学生条件都处于条件比较艰苦的地区，父母过于忙家活，没有过多的时间来照料孩子。再加上经济所限制，存在着孩子饱一顿，饿一顿的现象。父母有时间弄一顿饭，这顿饭合孩子的口味，孩子便大饱一顿。但多数孩子是自己弄吃的，这样就存在着孩子对生活很随便，再加之多数孩子不会有饮食上的正确搭配。长期下来孩子就出现营养不良的现象。还有些孩子早上不吃饭就到学校学习，造成学生偏食严重，存在营养不良。我听到许多家长反应孩子在家里偏食，菜不合口味而不吃饭就来上学。然后家长担心又重新弄饭送到学校。特别是留守儿童，他们住在亲戚家，在学习上和生活上都缺少父母的照顾，多数亲戚每次询问的都是孩子的分数而没有过问孩子营养方面和精神生活方面的问题。孩子在缺少营养的情况下存受着过重的学习负担和精神压力。失去产快乐的童年。
二、过重的学习负担使学生营养不良。
村级小学由于学习条件差。学生自身见识太少，大多智力低下。比起条件好的学生，他们毕竟存在着智力上的差异，但学生的成绩也得与条件优越学校排名评比。教师不得不采取持久战，自己苦着也得让学生苦着的竞争精神，对学生进行高压的学习要求。学习采取机械的重复的抄写背。因为学生要获得高分，必须得应试教育。学生成绩只有在学生多读多背的情况下，积累较多的知识而获取高分。这样“背多分”的形式完全把学生当成盛装知识的容器。好像要让学生把所有的知识都装在大脑这个容器里。就拿我校2011年小学六年级学生来说吧。由于学校的考评制度要拿全镇名次来考核评比。教师的心理压力十分沉重。对于教师来说学生成绩名次自然就成了教师的生命线，一旦成绩名次下降，就意味着职称失聘。所以教师不得将学生控制在紧张的学习中。由于这里学生获取知识的渠道狭窄，学生只得死抄死记死背的持久战术。语文从三年级到六年级的古诗、古文抄写若干遍，作文一种内容上每类的选上几篇范文，抄写若干遍，要达到非常的熟练。英语从三年级起到六年级所学的单词抄写个十遍百遍，月考中达不到老师规定的分数，差一分，将整张试卷抄写数遍。学生课间、中午手捧书本，处于紧张的读背之中。一个学习中上等的学生反应，她们的作业每晚都要做到晚上十一点才能做完。学生这样过度的疲劳学习，到至学生的营养不良。医学上不是有句“久视伤血”吗？过度的疲劳学习是会使学生营养跟不上。学生身心健康造成极大的影响。这样一来，结果我校六年级三十三名学生中有十几名学生经常出现头晕，头疼，胃疼等不适反应。其中有五名学生在校经常晕倒在教室里，得叫几名学生赶紧弄到办公室休息一个小时左右才能苏醒过来。陈青青在凉风小学参加小学毕业考试时都还晕倒在考场上。任军，麻诗娟等好几名同学的视力下降。这些都是由于学生的过度疲劳学习，学生身体需要的营养跟不上造成的。
三、学生缺少锻炼造成学生的营养不良。
村级学校教学设施欠缺，学生不能快乐地锻炼身体。多数都是单调的锻炼方式。在教师强制下做一些学生无兴趣的活动。就拿我校来说，近二百名学生只有比一块球场还大一点的活动场所。学生无法做一些体育技能性的活动。体育课也只能是在球场坝中做做立定跳远、在操场上跑圈之类的体育活动，学生无法达到体育锻炼目的。学生体循环中存在废物排不出去，身体素质下降，造成学生营养不良。
总之，造成学生营养不良是多方面的，注重学生的营养问题是关注学生健康成长中不可忽视的问题。
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