马廷香
随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门都需要高素质的劳动者和专门人才,而现在的中职学生在面对激烈的社会竞争、高技术高强度的工作压力和应对社会复杂的人际关系时，缺乏自尊、自信、自爱、自强等良好的心理素质，其脆弱心理不自觉的表现出来。本文针对中职生的这些脆弱心理，进行了分析，并提出了一些建议。只有加强中职生的各方面素质的培养，不断提高其综合素质能力，才能使中职生成为一名合格的社会主义现代化事业的劳动者。
一、中职生的挫折心理表现
适应能力弱，经过一段时间的磨合，仍然出现不适应,对于学校的一切还是不能接受，整天埋怨这不合自己的意，埋怨那不能让自己做得开心，埋怨没有像在家那样父母给的呵护，诸如这类的种种，学生都没有认识到环境是不能自己去改变的，只能自己去适应。受挫能力比较差，自控能力差，对于学习成绩不够理想，运动场上的失利，生活方式的攀比，技能竞赛的失误，人际关系的不协调，异性之间的不愉快，常常使得中职生烦躁不安。表现为作业嫌烦，不写：听课嫌烦，睡觉：说话嫌烦，回答也嫌烦：甚至吃饭也嫌烦，似乎需要宁静，可处在安静环境中仍是嫌烦。形成比较任性的性格，使自己的适应能力更加处于劣势。自信心不强。
二、中职生脆弱心理形成的主要原因
笔者认为，中职生的脆弱心理形成的原因是多方面的，但主要分为心理、生理特点方面和外在教育方面。具体如下：中职生由少年步入青年时期，由于他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自控力和识别能力比较差。 生长规律，不能正确引导。中专阶段正处于比较旺盛的青春期时期，从心理角度来说，一旦疏导不力，将会由正常的生理心理转折期滋变成一种“危险期”，从而对他们的健康成长产生不良的影响。过度期望，违背客观规律。依赖心理太浓。
三、培养中职生良好素质的途径
加强人文关怀，提高学生的适应能力。加强挫折教育，培养吃苦耐劳的精神。对学生责任感、规则意识以及协作能力等方面的培养。让学生正确认识自己，提高自信心。培养中职生的各种良好习惯，提高综合素质。
总之，中职生的脆弱心理的出现是难免的，其形成是客观的，原因是多方面的。学校教育工作者要有针对性地采取多种措施，培养学生各种良好的行为习惯，使中职生在脆弱心理中逐步完善自我，从而全面提高自我的综合素质，成为一个具有完美品格的高素质的社会主义现代化事业的劳动者。
（作者单位：河南省安阳县职业中专）
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