巧用多媒体，有效提高山区小学英语教学质量

    随着时代的发展，多媒体技术作为一种崭新的教学辅助手段走进了课堂。它不是对教学活动的简单机械模仿，更不是教师传统教学方式的重复和再现。它是根据先进的计算机技术，把各种不同的教学材料和教师的教学经验恰当地融合起来，由此为学生提供感知材料，加深学生对客观事物的感受，丰富其感性认识。而且其信息容量大、节奏转换快，有利于发挥学生思维的灵活性和创造性。
    教育创强后，我校也有了先进的多媒体设备。这些设备让枯燥无味的英语教学“活”起来。要想充分调动小学生学习英语的积极性，仅靠课本上的几张图片已不能充分满足小学生好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短的年龄特点。
    因此，如果能在一节课中运用多媒体课件教学，让学生在更多、更形象、更生动的环境中学习知识，无疑是他们最乐意接受的。我在教学中，积极将多媒体教学带进山区小学英语课堂。
    一、使用多媒体教学，复习导入教学内容一目了然
    好的开始是成功的一半，巧妙地利用多媒体课件，不仅能迅速把学生带入一个欢乐的英语世界，也是成功上好一堂课的关键。
    如：在教学What’s your favorite food?句型的时候，首先我会通过多媒体出示已学的8个有关食物的单词，大屏幕出示tofu图片，画面清晰形象，学生快速说出英文，然后自定义动画弹跳出tofu的单词，学生记忆单词，接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What's this? It's a/an ? ”或“I like ?very much”引导学生进行操练, 强化学生对单词音、形、义的统一意识。每种实物图片既新鲜又形象，这样不仅能激起学生的学习热情，也使得学生能够清楚地明白本课时的学习任务是询问favorite food，可谓一举两得。
    二、新授课与多媒体结合，使教学内容轻松易学
    在新授课时，使用多媒体教学，不仅可以分散难点、降低难度，从而驱除学生的恐惧心理，使每一位学生都能在较轻松的状态下无拘无束的说英语，不知不觉地学知识。
    如：在教学What’s your favorite food？句型时，课件跳出favorite（最喜爱的）猜一猜是什么意思？学生掌握读音后，再试着组词：favorite day/ teacher/ color/ fruit/ food…最后造句：What’s your favorite food?学生由易到难，积极动脑、动口，大胆猜测，不亦乐乎。
    三、操练与多媒体相结合，使教学效果显而易见
    操练巩固时，如果教师能把对话、人物、图画通过多媒体综合展示出来，这样就会起到事半功倍的效果。“缺少了什么”（who is missing）是一个短时记忆游戏, 可以用于巩固知识。比如, 画面出现几幅单词图片, 教师一按鼠标, 其中一幅图片便消失。如果学生能以最快的速度说出缺少的图片所对应的单词就算赢。在小学高年级, 教师可提高该游戏的难度。比如, 可以把单词图片改成单词卡片。以使学生在做游戏中强化记忆单词, 从而提高巩固词汇的效果。
    如：课件动画展示：
    What’s your favorite food?
    Fish.
    Me too. It’s tasty.
    I like grapes.
    I don’t like grapes. They’re sour.
    划线部分的可以利用多媒体动画设计成隐身，然后改编对话，这样能使学生积极思考，少年与创新，把原本枯燥无趣的操练变得引人入胜，十分惬意。
    四、复习与多媒体结合，使教学效果更为显著
    在上复习课时，为了避免一而再再而三的繁琐朗读操练和由此而使学生引起的厌烦，使用多媒体课件，可谓是最有效的方法。
    如：在集中复习同类单词时，用多媒体出示水果类，动物类，文具类、天气类……这样系统又有规律的复习，不仅每个学生都能投入其中，而且收效极佳。
    此外，教师也可借助多媒体技术，训练学生的听力，适当给他们播放一些语言清晰、主题深刻的电影。电影画面可以给学生想象的依据，提供想象的空间。即使有些词听不懂，也可以借助画面更好地体会其意义。遇到一些优美的语句，还可以让他们模仿，这样做会大大提高他们的学习积极性与主动性。
    托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。精心设计各种多媒体课件，不仅能帮助学生复习旧知，巩固新知，创设语境，还有利于学生注意力的集中，学习英语的兴趣更加浓厚，思维更加敏捷，想象更丰富。为此，我们要不断地做好多媒体课件，创新课件，带领孩子们在多媒体的天地里快快乐乐、轻轻松松地学英语。
    （作者单位：广东省五华县水寨镇澄湖小学）