班主任要胸怀爱心把学生变成服务对象

2013-04-17 10:30 文/刘松霞于海燕王继花科技信息报今日文教周刊 2013.4.15 3版

    我经过多年的班主任，知道了班主任工作是一项艰巨而琐碎复杂的工作，不仅需要耐心、爱心，细心，还需要激情。用激情，把爱心、耐心和细心落到实处，落到细处。爱是教育的生命，是教育的润滑剂，每一个班主任要胸怀爱心，用心灵去耕耘心灵，把教育的对象变成服务的对象。
    一、首先要了解学生
    学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭，有着不同的生活经历和独特的个性特征，一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界，因而了解学生首先要从了解学生家庭开始，走进他们的家庭，了解他们的学习、生活、思想、个人秉性、主观好恶的真实情况，与家长积极配合，并提出教育的措施，为正确有效地帮助学生打好基础。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
    二、其次要关心爱护学生
    我曾经教过一个学生，从来不写作业，而且上课总是做小动作，不认真听讲，还影响别人学习。第一次小考，他的数学考了32分。看到他这样的成绩，我感到压力很大。我经常耐心地给他做思想工作，努力发现他的闪光点，及时表扬，树立起自尊心和自信心，激发他学习的兴趣，教给他学习的方法。功夫不亏有心人，在我的努力下，他终于开始主动写作业，学习也有了进步，中期考试考了61分。
    我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐，爱能让我耐心地面对每一个孩子。在我们教师的视野中，不应该有遗忘的角落，每一个学生都应该是一株幼苗；每一个孩子，都应该是一份希望。
    三、再次是要尊重学生
    人都是有自尊的，老师应向保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。要尊重学生的人格。要注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。要从学生的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨炼中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖，学生才会亲其师，信其道，一旦唤起了学生的自尊和自信，就能激发他们追求进步的热情。
    四、最后要懂得教育规律，又要创新教育
    每个新学期，开学后，我会向学生提出了一些思考题，从他们的“我不知道”、“我还没想过”和茫然的眼神中，我感到了班主任的责任，我开始引导他们动起来，制定明确的目标和计划，激发他们积极向上的决心，这是班主任做好班集建设的头等大事。接手一个班级后，我将提出一个“怀揣梦想上路”的班级主题活动：每个学生根据自己的情况，拟定规划。有总目标，分段目标，具体操作计划等。作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事务有一个清楚的认识，时时都要调控学生的学习状态，而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力，这样才不至于工作被动，真正使学生相信、折服、敬佩。要懂得教育规律，才算是真正的灵魂工程师。
    总之，作为班主任，必须深入地思考，明确时代对一个班主任提出的要求是什么，要不断地、全方位地提高自身的修养和能力，提高全面育人的能力。要用对学生的爱心、耐心、细心去演绎教师这个职业的神圣，把自己放在学生当中，成为他们的一份子，和他们同悲同喜同奋进。
    （作者单位：山东省安丘市景芝镇职工子弟小学）

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