如何做好潜能生的思想转变

2015-03-28 15:54 新疆巴楚县第二中学李国凤科学导报今日文教周刊

       随着教育的发展，和谐社会的建设，教师对学生的人文关怀，在今天的教育中“差生”就转变成“潜能生”。那么，什么样的学生才是真正的“潜能生”？
       普遍的理解是，考试分数长期低于及格，就是绝对的“潜能生”，品行差的学生是相对的“潜能生”，两者都差那就是不可救药的“双料”潜能生了，但这样解释“潜能生”是否准确？该如何追究“潜能生”背后真正的原因。
       笔者认为，形成“潜能生”的因素诸多，如：人格因素、环境因素、素质因素。但这些因素并不是独立存在的，而是彼此复杂交织在一起，构成导致潜能生的总体因素。“潜能生”的转化工作是一项细致深入长久的工作，需要了解学生实际，具有针对性地解决学生思想问题。进行政治思想教育一定要切合受教育者的实际，越切合实际就越具有钟对性，取得的效果就会越好。
       作为一个长期从事初中数学教学的教育工作者，把自己几年来在数学教学中如何对待“差生”的几点不成熟的做法与同行们共同探讨。
      “潜能生”是指品行差或品学俱差的学生，他们人数虽少，能量不少，危害性大，他们常常欺侮同学，破坏团结，扰乱课堂，与教师、班主任顶撞、对立。甚至违法乱纪，无论为了教育本人，或是维护班集体，都需要教师做好差生的个别转化工作。一旦认识问题，就要制造和寻求解决问题的条件和方法。从教育规律上看，这时候是潜能生思想转化的最佳时机。首先新学年开端，往往是中学生追求新目标，不虚度年华，树立理想，重整旗鼓、河山再造的最佳时机，其次班级调整，班主任和课任老师调换会给学生造成一个新的学习环境，从心理上造成一种新奇的感觉，萌发新的需求，从而做出新的努力，这正是进行思想教育的关键时候。我做为班主任就更不能使学生失望，要抢抓有利时机，以诚相待，帮助同学树立理想，校正方向，奠定同学们的学习的自信心。
        “潜能生”一般都有他们各自的显著特点与缺点，这往往是使他们落后的重要根源，做“潜能生”的思想转变工作，就要针对他们的特点与缺点，有的放矢，因材施教。只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成效。笔者在二十多年数学教学中，发现少部分同学，数学成绩长期不及格。我认为数学知识对潜能生没有懂和不懂的区别，我首先分析学生造成成绩不理想的原因所在，对有自卑心理，破罐子破摔，自暴自弃的学生要善于发现他们的闪光点，教师要用载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小心灵也会感光显影，应出美丽的图像......重新培养和树立起他的自尊心、自信心、进取心。
      作为教育工作者，要从情入手转变潜能生思想，我首先特别关心和亲近他们，与他们建立感情，给他们以温暖，爱的帮助。2009年冬，我接任的班初三数学，有一位男生叫全某，他不仅任性、骄横，而且不把教师放在眼中，经常与老师作对。数学考试长期不及格，被老师称为“潜能生”。针对此情，怎么办？有两种态度和方式：一种是把他看紧点儿，别出大漏子。毕业时随大流撮出去。另一种是争分夺秒，洗净学生心灵上的灰尘。我选择了后者，并着手对这个学生进行摸底，就在这时，他在一节数学晚自习时看小说，我抓住这个时机，把诚实的种子播种到他的心灵深处，于是我走进他，一起与他探讨小说的情景，他讲得头头是道，余味无穷。就在这时，我肯定他的能力，说:“你是一个很有能力的人，只要你肯下功夫读书，数学书中你也会体会到同样的乐趣”。因此，这个学生感受的不是冰冷面孔，而是友善的批评和热情的帮助，为了发挥他的爱好，让他担任“数学故事会”活动中的主持人，发挥他的优势。在学习上，我坚持给他“开小灶”个别辅导，成绩有了较大的提高，这个学生在当年的中考中，数学以97分的好成绩升入重点高中。
       人的智力不相同，有的学生天资聪颖，有的学生天赋较差。前者一讲就通，一听就懂。后者需要多次启发诱导才能弄懂，孔子讲的“上智下愚”谈的就是教学，并非像有些人解释的那样，做官的人天生聪明，做百姓的天生愚蠢，应该说聪明的人和愚蠢的人是不能求同的两个极端，也是人群中两个少数，而居于两者中间的是绝大多数，这是不能改变，教师要求承认这个差距的存在，进而采取启发式教学方法，有针对性地因材施教，尽可能因势利导地缩小三者之间的差距。叩其两端，我认为教学中启发式的重点还是中间的大多数，对这些中等生，就像孔子说的那样，不愤不启、不悱不发。当他们受到启发而真正能弄懂弄通时，上等生又加深了理解和记忆，而中等生随着启发，也能弄懂弄通，这就缩短了三者的差距。
       读到此处，读者也许会发现，它的主旨思想与多元智能理论有相通之处，可谓智者同谋、英雄所见略同，该观点体现的是一种深厚的内敛的视觉，如同一个优秀的导引者，在各种理论的碰撞与融合中思考。启迪读者理解选择，对于我国教育中的潜能生问题研究来说，它如同一副镇静剂，引导着研究者从盲目的实践热情，从浅层理论本身的深处，重新审视潜能生问题，潜能生需要关爱，需要理解。这已是大家认同的真理。然而，要做到真正的理解潜能生，让关爱结出累累硕果，还需要一种治疗潜能生的教育智慧，站在理论的高台上的教育智慧。
       潜能生的转化是一个复杂的思想转化过程，需要做耐心持久的工作，做这些工作需要注意认识两点：其一是潜能生思想转化的反复性；其二是教育者与受教育者要建立起相互信任、尊重的关系。因此就决定了这项工作的耐心、细致、深入、持久的特点。

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