河南省许昌市五一路第三初级中学 陈楠
马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”一位优秀的教师，不仅要有出色的教学能力，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作任重道远。
班主任要用爱接纳学生。教育是以人为本，爱是教育最好的调节剂，如果教师缺乏爱，学生无论是品格还是智慧都不能充分、自由地发展。
要把握好“严”与“爱”的分寸。“严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标。班主任一味的严，学生会反感，甚至产生对立情绪；一味的爱，学生不但不会被感动，反而会使整个班级管理一团糟，因此，正确地把握“严”与“爱”的分寸是管好班级的真谛。
对待犯了错误的学生，班主任要酌情把握，灵活处理，对学生所犯的错误，不要急于下定论，要保持冷静的态度，给学生以关爱，以便唤起他们的良知，让他们认识到自己的错误。简单生硬，挖苦刻薄，会拉开师生之间的距离。只有把“严”与“爱”有机地结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱，这样，才能促使学生进步，搞好班级管理，培养师生情感。有一次，几个学生偷偷告诉我，班里有个男同学经常伙同其他几个学生勒索大家的钱，让给他们买零食吃，给他们写作业、洗衣服。我把这个男同学叫到办公室，没有严厉地批评他，而是耐心地跟他讲了这样做的危害性，他承诺把钱还给大家，并向同学们道歉。他是个很有正义感和责任心的学生，号召力和组织能力都很强。后来我让他担任纪律委员，他协助老师把班级管理的井井有条，家长为此也非常感激。
班主任还要关爱学生，与学生交朋友。对学生的关心，除了学习，还应该包括心理、生理与生活方面。班主任要根据平时对学生情况的了解，及时发现学生的异常现象，找学生单独谈心，了解情况，及时疏导、帮助，调整好学生的心态，帮助他们解决困难，这样，教师才会得到学生更多的理解和热爱。我们班有二十几名住校的学生，平时我经常去宿舍和他们聊天，了解他们的家庭和在校情况，帮他们解决一些困难。学生们都很欢迎我的到来，宿舍里经常能听到我们的欢声笑语。
班主任严格要求、细心关爱自己的学生，以“心”换“心”，以情动人，是班级管理走向美好未来的基石。每一个孩子都是一个亟待开发的宝藏，教师要用自己的爱心去开启学生的心扉，这是走向教育成功的关键。
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