小学数学开展深度教学浅谈

    随着新课改的提出和基础教育体系结构的改革，小学数学愈发强调深度教学，这就意味着，作为教师，必须从深度培养人才的目标出发，积极打造小学数学深度教学与学习课堂，以便促进学生更好地发展。

    一、深入预习，促进新知学习

    小学数学教师在带领学生学习新知识时，应给予预习足够的重视，科学布置预习任务，向学生发送合适的预习素材，要求他们独立、深入、提前学习相关内容。这样一来，在预习过程中，学生不仅能够对新知形成一定了解，还能将自身自学能力提升到新的层次上，进而在课堂上带着了解和问题以及良好的自学能力，更轻松地对知识展开深层次的学习。

    二、合作探究，促进深入思考

    新课标认为，小学基础教育不应仅是单一地向学生讲授理论知识，更多的是要培养他们自主学习能力和合作意识。而值得一提的是，相比于完全独立的自主学习，在合作探究中，学生往往能对知识展开更深入地思考，进而形成更科学的认识，最终促进深度学习目标的实现。

    三、习题拓展，促进深度实践

    众所周知，数学具有解决现实问题的能力，小学生学习数学知识，更多的目的在于今后可以应用所学解决现实问题，这也是深度教学的目标之一。换言之，秉承深度培养人才的原则，小学数学教师应在开展基础教育工作时，有目的、有意识地设计习题，拓展学生的知识运用范围，以深度实践促进其解决问题的能力的提高，以及思维深化。

    实习编辑：王曦