“华韵幼儿园”国学特色建园

3-6岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期，也是幼儿教育的关键时期。让幼儿学习国学教育不仅是对传统文化的传承，更能开发幼儿高度的智力，培养其健全人格。为了更好发展特色办园理念，我园聚集了一批批优秀的教职工，在全体师生的努力下，家长们的肯定下，上级领导的帮助下，我园的国学特色办园有了一定的口碑，孩子们比预想中发展得要更好，特别在礼的方面、感恩教育方面有了质的飞跃。为了更好发展特色办园的理念，根据我园的经历路程，向各位同行姐妹园一起分享一下，建园五年来浅薄的心得体会，希望有助于幼教同行们一起前行。 
　　一、确立方向，扬风起航 
　　首先，一个幼儿园可持续发展的灵魂取决于幼儿园文化，也就是说从办园之初，办园理念的定位，就决定着幼儿园的发展前景。幼儿园走怎样的路线，办什么特色的幼儿园，已是许多专家所争议的话题：有些说要引进世界上先进理念，办类似先进国家的幼儿园，如：蒙台梭利教育理念、瑞吉欧教育理念、生态教育理念等，从而引发出一系列中英文幼儿园、国际化幼儿园、艺术化幼儿园等。试问这些幼儿园培养出来的孩子们是为谁培养的呢？孩子们心中会真正爱国吗？还是只记得万圣节和圣诞节，而不记得中国的中秋节、春节呢？或者培养出来的孩子们觉得什么都是国外的好，一味追求出国发展呢？当然，我们并不能否认蒙台梭利教育理念、瑞吉欧教育理念、生态教育理念也有好的一面，但如何运用这些教育理念，来培养我国的孩子们，如何更有价值地结合中国国情，创立出符合中国土地的中国化幼儿园，才能让我国孩子们有更好更大的发展空间呢？这一系列的问题，让我园思索着…… 
　　中国传统的五千年文化精髓，是我国的瑰宝。作为炎黄子孙，传承中华文化是我们肩负的责任，作为新一代的哺育人，“传承”“培育”的重任，喚醒了我们的中国心。国学，顾名思义，中国之学，中华之学，是雅正之学，是彻悟之学，是中国人智慧的根基。做为炎黄子孙的我们，坚定了我园要办有中国之特色的幼儿教育，那首先就要传承中华传统文化——国学。 
　　华师附中第二实验幼儿园有了办园的想法后，就开始重视幼儿园的文化建设。我园首先秉承了华师附中的 “以人为本、持续发展”“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的教育理念，在这教育理念的引领下，我园领导们几次开会研究如何才能“以人为本”？怎样做才能“塑造高素质的现代人”？根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教师专业标准》的指出，育人的真正目的是培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯，注重保护、发掘幼儿的兴趣爱好等。简而言之，就是培养孩子“学习做人”，而我们需要培养的是如何做好一名中国人。基于对中国传统文化精粹的一份认同和坚持，华师附中第二实验幼儿园确立了适合我园的一系列办园的方略，它们是： 
　　办园特色：中华传统文化教育。 
　　办园理念：读圣贤书，立君子品，做有德人。 
　　园训：玉不琢，不成器。 
　　园风：亲师友，习礼仪。 
　　教风：教之道，贵以专。 
　　学风：游于艺，敏于学。 
　　以中华传统文化教育为切入点，以汉源国学主题课程为切入口，坚持培养幼儿以“亲情、礼仪、仁爱、品格、乐学、爱国”六大德目为主要教学目标，综合五大领域为载体，以分组教学和区域教学为主要教学形式，以礼的教育、感恩教育为中心思想的国学教育特色幼儿园。 
　　二、细心打磨，乘风破浪 
　　本着对孩子负责、对家长负责、对幼儿园发展负责的原则，坚持依法办园，认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》《广东省幼儿园一日活动指引》等，树立科学发展观，创新教育思想，踏踏实实地做好每一项工作。 
　　（一）以国学教育为抓手，快速建立教师团队 
　　如果说幼儿园的场地、环境、设备等是硬件的话，那教师团队的建设就是幼儿园的软件，只要把软、硬件都配备好，幼儿园才能办得好。而这“软件”也是幼儿园最难培养的事情，我园凭借国学教育，快速地建立了一支强而有力的教师队伍。具体分四步建设教师团队： 
　　第一步：系统培训，帮助教师进入教学常态。 
　　在老师上岗前，把国学教学专家请进园，安排一天的课程实操和教学技能的培训，除此之外还会穿插进行师德礼仪、团队拓展等别开生面的环节，促使教师团队更加团结上进，凝聚力和协作性也得到大大地提高。经过专家培训与指导后，老师们为难情绪少了，基本能按流程、按国学的教学方法，借助课件、教具等材料较轻松地完成分组教学活动。 
　　第二步：观摩交流，帮助教师打开眼界。 
　　每学期幼儿园带领老师们外出学习，去参观做得好的、知名的国学幼儿园，还分各种不同的主题进行观摩交流，让老师们近距离地学习别人的优点，开阔眼界，取长补短，有效推进国学教育实践向纵深发展。而且我园外出学习的老师，回园后都要进行分享，把学会的经验进行总结，与其他老师交流学习。 
　　第三步：园内教研，发展教师的各项技能。 
　　老师们在园领导的带领下，组建各科研究组，一步一个脚印从实践出发，我们总结出“看——问——引——思——总”五种研究模式，有效促进教师专业能力的发展。“看”老师们教学中现象，“问”自己教学

中困惑问题，“引”出思路及解决方案，“思”出为什么要这样做，“总”结出你明白了什么。 
　　除了园内教研外，我园还激励老师们参加国学课题组每学期举办的形式多样评优活动，例如优秀课例、优秀教学心得、优秀论文、国学教师技能、“美与创造”文艺表演等，切实为国学教师展现自我成长提供了多姿多彩的舞台。 
　　在每次评优活动中，我们年轻的老师们都大胆尝试，努力探索，表现得可圈可点。老师们集大家之智慧，一起研讨、实践、再教研、再反思，再实践，每每都能获得不俗的成绩。 
　　第四步：教研公开，激发潜能，增加自信心。 
　　我们还积极承担区级、市级、国家级的各类参观接待，把老师们大胆地推出去，有经历自然就有成长。

（编辑：鑫果）