在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
何宏刚
培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生积极参与课堂教学活动中，全神贯注主动地学习数学，在教学中，要让学生在愉快的气氛中学习，调动学生学习的积极性，是由被动学习转向主动学习的重要标志。几年来，我在教学实践中，体会最深的，就是教师要善于激发和培养学生对数学的浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，使数学学习成为学生自觉的追求。那么，在数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？就笔者多年的教学经验谈几点看法。
一、直观操作，培养学习兴趣。
课堂教学中直观操作，符合学生的思维特点，是培养学生思维能力的重要手段。在教学过程中，教师操作教具，让学生仔细观察，再组织学生亲自动手操作，摆一摆、拼一拼、分一分、移一移，使学生在轻松的环境中愉快地学习抽象的数学知识。从而，调动学生学习的兴趣。如：在教学”除法的初步认识”时，教师首先用实物演示，把8个苹果平均分给4个学生，让学生观察教师的分法，学生通过观察，初步建立起”平均分”的概念。再让学生用学具小棒分一分，边分边说”平均分”的方法，在动手操作中体会和理解”除法”的含义。这样，学生既学得轻松愉快，又能掌握抽象的教学知识，培养了学生的学习兴趣。
二、创设悬念．引发学习兴趣。
在教学中，我常创设一些有启发性、有趣味性的悬题让学生思考，引起学生学习的兴趣，促使学生积极思维，努力探索知识，使学生的学习动机更为主动地进行。如在教学”两位数的乘法巧算”时，我先板书出：54 ×56=?学生都用竖式计算出得数后，随后告诉他们老师不用笔算就能很快地算出正确和数来，接着又板书出8585=?,66×64=?并且很快就算出来的。学生对此产生出强烈的好奇心，”老师不用笔算，是怎样很快算出来的？”这一悬念有机地增强了学生的求知欲望，点燃了学生探求的热情，迫不及待的想知道其中的奥秘。
三、注重情感调控，提高学习兴趣。
要想提高教学效果，变被动学习为主动学习，我特别重视学生学习情感的调控，如：结合教材内容和学生的生活实际，引导学生在获得知识解决问题的过程中亲身体验教学知识的广泛运用的价值，引发学生的求知欲。在课堂教学中充分利用”情感效应”，努力创建平等合作、和谐、亲密的师生关系，晓之以理、动之以情，使这”亲其师，信其道”引发情感共鸣。使学生对数学课产生浓厚的兴趣。由”要我学”，转化为”我要学”。同时，我还注意遵循”表扬＋鼓励”的原则，避免批评与训斥，提高学生学习兴趣。在课堂教学中适当地进行一些有兴趣的游戏，寓教于乐，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，是培养学生的学习兴趣，提高教学效果的一种有效方法。如：在教学中采用”开火车”、”对口令”、”找朋友”、”夺红旗”等游戏形式的教学，学生喜爱，学得轻松，激励学习兴趣。
四、优化教学方法，巩固学习兴趣。
小学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的学习习兴趣，教学必须采用灵活多变的教学方法。如：比较抽象的教学概念、运算定律、计算法则等常以教师启发讲解为主。如平行四边形、三角形、梯形等几何图形面积公式的推导，常采用引导学生自己动手操作，剪一剪、拼一拼、想一想调动多种感官参与，使之在实践中获取知识，小教四则混合运算、应用题等一些教学知识前后联系紧密，并且新知识是旧知识的发展，可以引导学生尝试自学、讨论等，有时也用现代化教学手段，使第节课都有新意，使学生有学不够的感觉，同时还注意多种教学方法的交替使用，巩固学生的课堂学习兴趣。
总之，要激发学生的学习兴趣，一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对美的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。只要以培养他们学习兴趣为核心，就能达到预期的学习效果。
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