电教媒体在课堂教学中的作用
丁丽
新课程标准的制订实施对我们语文教学提出了新的要求，既要倡导学生主动参与，乐于研究、勤于动手，培养学生收集和处理信息获取新的知识分析和解决问题以及交流与合作的能力；又要改变传统教学模式，重视学生个性的发展，促进学生创新意识和实践能力。在这种背景和要求下，我们语文教学必须适应时代的要求，努力学习和掌握现代教学手段，让电教媒体走进课堂，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
一、电教媒体可以创设学习情景，激发学生学习兴趣。
认知兴趣是语文创造的“内驱力”，特别有助于激发学生学习的兴趣。初中学生的个性心理品质正处于发展的阶段，他们对新知识的需求大，喜欢追寻新鲜事物。而电教媒体图像清晰、色彩逼真，对感觉器官有强烈的刺激作用。借助电教媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发学生学习的浓厚兴趣。
二、电教媒体能感知丰富的形象，提高学生认识水平
众所周知，我们语文课文来源于生活但又高于生活，但其中有很多是我们学生根本无法经历的。我们学习的是间接知识和间接经验，如果不借助电教媒体，我们很难在大脑中形成概念，也谈不上理解，反之则不然。教学《最后一课》时我根据同学们对二战缺乏认识的情况，首先播放了《二战史事录》中巴黎沦陷的片段，调动起学生的情绪；然后放了《最后一课》的配乐朗读，让学生的情绪再次深化。在学生的情绪被调动和对二战有了感性认识的基础上，我引导学生进入课文，同学们对课文的思想内容和情感基调基本上都能把握，很好地完成了教学目标。
三、电教媒体能激发学生的创新意识和自我表现欲望
著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由表达与自由参与，进行创造。
在和同学们讲授祖国语言文字的时候，为了让学生增加对祖国语言文字的热爱，我把同学们带到微机房，利用OFFIC2000让同学们设计自己喜欢的艺术字，同学们根据自己的想像设计出了非常漂亮的艺术字，大大增加了学生对祖国语言文字的喜爱，达到了预期的教学目的。
教学《桃花源记》，我让同学们欣赏了《在那桃花盛开的地方》的MTV，然后问同学：
（1）盛开桃花的地方美吗？根据画面描述。
（2）、假如你生活在开满桃花的地方你会有什么感觉？
（3）根据画面，结合课文画出桃源风景图。
同学们的学习热情一下被调动了起来，他们发挥着自己的想像，个个争着发表自己见解和观点，展示自己的作品。这一堂课借助电教媒体很好地训练了学生的想像力、口头表达力和动手实践能力。
四、电教媒体能营造良好的学习氛围，有重点地训练学生的语文能力
心理学家认为，每个人都带着自己的情绪进入课堂，情绪又有很强的情境性。而电教媒体可以创造良好的课堂情境，激发学生学习的饱满情绪，从而达到提高课堂教学质量的目标。我们语文教学的目标之一就是要提高学生教学的目标之一就要提高学生的听、说、读、写的能力，我们可以借助电教媒体的重点训练学生的各项语文能力。利用录音设备训练学生听、读能力；利用现代网络可以让学生自己 寻找知识，自我学习，训练他们的实践能力。所以现代电教媒体的出现和使用完全可以让学生真正成为学习的主人，我们老师要掌握好现代教学手段，服务好学生。
总而言之，随着新课程改革的深入和发展，现代电教媒体大规模走进课堂已成为必然。我们老师要不断学习，掌握现代信息技术，让电教媒体在课堂中燃起夺目的火花，使我们的语文课堂教学适应时代的发展和要求。
作者单位：河南省汝阳县直属初级中学
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