河南省安阳县许家沟乡一中 胡宪如 冯文兵
作文教学可谓是语文教学的“半壁江山”,但也是语文教学中最难掌控的一部分,我们应该如何真正提高学生的写作能力呢?
一、 善用鼓励,激发学生写作的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,激发学生写作兴趣最好的方法是鼓励。鼓励激发学生写作兴趣的方法可以说有很多:
1、言语表扬:在批改作文时用发现的眼光去看学生的作文,看到闪光点。如:“张铭写的情节太离奇了,让我笑了大半天。”“徐彩虹的作文真情十足,让我感动。”一句不经意的表扬可以激发学生写作的欲望和热情。
2、行动带动:榜样的作用是无穷的,教师就是学生的榜样。老师要善于写一些东西,让学生分享,同时也是一种带动。而当学生写出好作文时,要把它贴在后黑板上,让同学们集体欣赏,让这个学生成为大家学习的榜样。
3、隐性表扬:鼓励不一定说出来,作文评讲课,把写的好的学生的名字大大的写在黑板上,再挑选其中富有特色的作文进行朗读评点,可以抽抽学生朗读,点评时,有时是老师点评,有时是学生点评,这样在无形中都肯定了学生的写作。
二、点拨写作技巧,帮助学生学会写作文。
受之于鱼,不如授之于渔。点拨学生写作技巧:
1、专题讲座:有计划、分阶段地给学生设立写作专题进行讲解。
2、讲授课文服务于写作:语文教学的根本目标就是教会学生听、说、读、写,而写是最高要求。在讲课文时,立足于学生写作能力的提高,选取在某些方面比较特殊的课文进行写作特点的分析,并进行写作训练。让学生反复训练,他们就会掌握这种方法。
3、打开学生写作的思路,让学生写出各具特色的文章。
学生的发展应该是自由的,教师的职责是给学生更大的空间让学生自由发展。让学生打开思路,发散思维。多进行训练,学生的思路就可以打开。对学生作文的批改,也应该保持学生各自的写作风格,让他们张扬个性,发展自己的优势,这样学生会写出好作文的。
三、学生互批互改作文,教师轻松驾御写作教学。
批改作文,采取互批互改法,老师从批改作文的苦海中解放出来,加大学生写作的密度,锻炼学生的语言鉴赏能力。学生互批互改作文,分为三步进行。
第一步,学生完成作文之后需要画一个作文评价表,以便批改作文时使用。
第二步,教师将学生的作文全部认真看一遍,分出优、中、差,并进行记录,这样既可以让学生知道老师每篇作文都看,他会写的比较认真,也可以在点评作文时,老师掌控课堂。
第三步,作文课上,利用25分钟让学生互批互改作文,利用20分钟师生共同点评作文。
作文教学需要长期训练,只要多想办法,积极探索,作文教学就会富有乐趣,学生也会将写作看成一件幸福的事。