论情景教学在小学英语教学中的运用

河南省汤阴县白营镇杨村小学  代志娟  

        兴趣是学习的源泉，兴趣是创造一个欢乐和光明教育环境的主要途径之一。学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中，通过语言情景，使抽象的教学内容有声有色，声情并茂。生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融。让师生和谐地融合在一起，在欢乐，活跃的氛围中去激发学生学习热情，培养学生学习兴趣，花抽象为直观，化刻板为生动，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。以下是我在教学实践中对情景教学的一些心得．

       一、如何进行小学英语情境教学

 1、在委婉评价中激发情感。研究表明：教师对学生的课堂行为有无评价语及评价语的性质对学生学习积极性的影响很大。鼓励性的评语能强化学生的学习心理。善意的评语在一定程度上能激励学生，让其找准努力的方向，反之则会令学生沮丧、茫然。如在教学中可以经常使用“good""verygood""wonderful""you did a good job"等评语来增加学生的自信和对英语的兴趣。

 2、在互动中激发情感。教育家第斯多惠说：成功的教育艺术，就是使你教的东西让学生感到有趣，体验到快乐。不能够在整个教学过程中唱独角戏。这样老师很累，学生很烦，教学效果也不会很好。要让学生参与到整个教学活动中。要让学生在乐中学，学中乐。爱玩是孩子的天性，孩子的成长是伴随着游戏长大的，通过各种有趣的游戏活动，让学生在玩游戏的快乐中学到英语。

二、小学英语情境教学的原则

《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，口语交际训练内容和形式尽可能地贴近实际生活，贴近真实的交际行为，只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。例如：教身体部位这一课时，我会画出一个人来，把他的眼耳口鼻等身体部位都标记出来，并且把它的英文单词写上去，最后我会通过指出我的身体部位来让学生告诉我它的英文，通过这种方式进行复习。从视觉方面刺激学生，让学生感受到真实。又如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从Hello!Good morning!到Bye—bye．从姓名What’syour name?到年龄How old are you?学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，既感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑"的目的。

   我在教学In the zoo这课时不必带学生去动物园参观，而可以通过画一幅简笔画，让学生直观的了解，而且不用浪费很多的时间。在英语教学中创设完整的、逼真的、易操作的情景，能让学生愉快地合作，自主地学习，从而真正培养学生学英语的兴趣，实现培养学生实际运用语言能力的目标。