浅谈如何提高学生语文学习兴趣

河南省汤阴县五陵镇二街小学  王小玉

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学中的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。对学生而言，认识兴趣则是推动他们学习的一种最活跃，最有力的内部动因。兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。我认为在低年级的语文课堂教学中，最主要的是培养学生对语文的学习兴趣。

  一、课堂语言的趣味性，能促进学生主动学习

识字、写字是低年级教学的重点。我在识字、写字教学中恰当运用趣味性的语言，既活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，也促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级汉字、写字教学的一大难点。教学中我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言，起到事半功倍的效果。如，我在教“回”字时，许多学生老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照学生们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了，明明见我来了，还先把门关上，怎么叫我不生气昵?”学生听了，个个心领神会。通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机地联系在一起，丰富了学生们的识字方法，有效地提高了学生们学习的兴趣。

二、课堂情趣的趣味性，能激发学生学习兴趣

低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，让学生把说话训练和朗读训练紧密相连，激发学生的阅读兴趣。如，我在教学《小小的船》时，做了如下导入设计：(配乐描述并粘贴“夜空图”；让学生闭上眼睛根据描述做动作，展开想象)让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上看，蓝蓝的夜空中，无数颗星星一闪一闪的，好像在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上，看见(  )。学生争先恐后地回答后，教师反复指导朗读课文第二句。在如此富有童趣的情景中，学生倍感学习轻松愉快。这样在朗读时感受语言美，在说话时想象意境美，既扎实培养了学生的语感，又激发了学生的学习兴趣。

三、课堂评价的灵活性，能树立学生学习信心

教师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。低年级学生在学习语文的过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。低年级学生天真可爱，非常爱戴“高帽子”，我们要让学生保持积极主动的学习态度，保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心。在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你如果夸他两句，他就会更加努力，更有信心，以后就会更出色。

   总之，语文学习兴趣的培养，方法还有很多。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。这样的激趣性教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务，而是一种乐趣、一种享受，能挖掘儿童潜在的能力，促进学生全面地、健康地发展，使学生真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。

  单位  汤阴县五陵镇二街小学