我是怎样培养学生学习化学兴趣的

广西永福县实验中学  张红敏

内容提要：化学是一门以实验为基础的学科。实验里蕴藏着不少的趣味性。兴趣是最好的老师。如何在化学教学中调动和培养学生的兴趣？本文作者提出了自己的见解。

关键词：化学教学  学习兴趣 调动培养 化学实验

   古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明和创新的精神源泉。大凡有成就的古今中外科学家，他们的发明创造 ，都来自于对某一事物或现象的兴趣。化学是初三年级才开始设置的一门学科。这些学生正处于个性开朗、兴趣广泛、求知欲旺盛的黄金时期，教师应从起始阶段就注意调动和培养学生兴趣，因势利导，再把兴趣变成乐趣，进而把乐趣转成志趣，那么，化学的教学质量就一定能大大的提高。那么，老师在具体的教学工作中该如何培养学生的兴趣呢？笔者在教学中的探索和体会是：

一、在化学实验教学中培养兴趣 

化学实验五花八门，化学现象五彩缤纷。初三学生的好奇心强，求知欲旺。变幻莫测的化学现象对他们来说，正好满足他们的需求，适合他们的品味，牵动他们的好奇心，激发他们的求知欲，调动他们学习化学的兴趣。

1、做好演示实验，打开学生化学兴趣的大门。教师的演示实验做好了，学生就能集中注意力，兴趣盎然地观察，就能让实验现象生动活泼地呈现在学生眼前，铭刻在学生的头脑里，产生让学生认真思考的氛围或情境，轻松愉快地从中学到一些化学知识。如教学催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，做好其中的每一个演示实验都可调动学生对化学的兴趣。如讲对氧气的鉴别时，我并没有对学生先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法；教学实验室制氢气，其原料为什么是用锌而不是用镁或铁，我并不说太多的理由，只为学生做了这样的一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察其现象有何不同，再请学生说出为何不用镁和铁而用锌的原因。这样做，既增加了实验的趣味性，还可为学生以后学习金属活动性顺序表打下基础。

2、指导学生做好学生实验，让他们从中体会成功的喜悦。中学生好动，让他们亲身做实验，他们求之不得，心里来劲，积极性高。为了让实验有序，避免动手的盲目性，杜绝安全事故发生，教师要精心组织，因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，这样才能让学生产生学习化学的动力。教师要认真指导学生按部就班地进行实验 ，还要注意选准实验仪器，配好相关药品，及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告等。

3、做好选做实验及家庭小实验，增强学生的实验操作能力。老师在教学中不能一味地照本宣科，要有一定的开放性，根据学生的自身特点，结合本校实际，尽可能多做一些有意义的实验，例如：讲“绪言”时，我先避开书本，做了如下一些有趣味实验。如“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”等。这些实验现象，吸引了一个个学生的一双双好奇的双眼。学生看到现象，知其然而不知其所以然，求知欲出来了，于是，我便水到渠成的为学生引出新课内容，顺其自然的把学生的心弦紧紧地扣住。再如讲完酸性、碱性知识之后，我还指导学生去测定本地的土壤、水质的酸碱性；讲了有机物的知识后，便指导学生学会鉴别羊毛衫产品的真假或伪劣等知识。

二、在丰富多彩的课外活动中激发兴趣

1、创新观念，认识化学课外活动意义。化学课外活动有助于课堂教学内容的吸收和消化。同时，丰富多彩的化学课外活动，对学习紧张的初三学生来说，还是一件寓教于乐的事情，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，既有意义，又极具诱惑力。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括如下几种：诸如举行“化学游戏晚会”；举办“化学知识讲座”；开展“化学知识竞赛”；开辟“化学学习园地”等等。

2、加强校本研究，因地制宜地开展化学课外活动。一般来说，以每学期或每学年举行一次为宜。如“化学知识讲座”可以向学生讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性，觉得化学并不陌生，它与生活息息相关，化学就是生活，化学就在我们身边，从而树立学好化学的信心。还可以讲讲化学发展的 历史，讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生以他们的奋斗经历为榜样，树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快的氛围中中进一步巩固书本知识。此外，还可根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类的编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固化学知识、培养学生学习化学兴趣的好方法。

三、在突破难点及知识分化点中强化兴趣

教学实践证明：初中化学的难点及知识分化点有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系等。学生的学习兴趣即使较高，如果连接几次失败或被难倒，兴趣也会有所削减，从而影响学习成绩，因此，帮助学生突破难点和知识分化点的工作也十分重要。如化学用语的元素符号、化学方程式，采取分批识记的方法，从绪言开始，日积月累，就会积少成多。在化学方程式的书写中，可教给学生“五查”的方法：一查分子式是否写对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。还可将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮助学生识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律。对于零碎的化学知识，教师要引导学生自己总结记忆。