甘肃省成县广化初中 李省泽
教师在教学过程中如何实施，才能做到让思想品德课教学生活化呢？结合自己近年来教学实践，谈谈一些看法和体会。
一、新课导入生活化
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，是完成教育、教学任务的前提。也为课堂教学的顺利进行做好准备。从学生感兴趣的、熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。以《创建新集体》一课为例，我在上课前首先让学生欣赏歌曲《众人划将开大船》，让他们在优美动听的旋律中感知个人与集体的关系，体会团结就是力量，听完歌曲之后，我又启发、引导学生联系生活中的实际，讲述自己与他人、集体、社会等之间发生的情感故事，这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入新课教学活动。
二、课堂教学组织形式生活化
教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的效果。以《珍爱我们的生命》一课为例，当师生共同进入新课学习后，就开始以聊家常的形式展开教学活动，围绕在现实生活中 “为什么要珍爱生命，如何去珍爱生命”这一主题，让学生结合生活实际，谈谈各自在现实生活中是如何在做的，从中体会生命的珍贵，引导学生从内心真正体验生命的意义和价值、欣赏生命，激发学生悦纳生命、热爱生命之情。整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的，学生都积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果。
三、教学情境设置生活化
在教学中创设生活化的情境，以激发学生的求知欲，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。我在八年级《思想品德》第四课第一框《我知我师 我爱我师》教学中，设置了两个直观的生活情景，一是为了激发学生的爱师之情，感受师恩，我出了一个思考题：你印象最深刻的老师是谁？为什么？于是，同学们开始认真思考。我还要求学生到教室的前面来讲。一会儿学生们争先恐后、纷纷踊跃举手发言，回忆小学时期对自己影响比较大的老师和自己的故事。二是在课前让学生访问了解校园里的一位老师，通过学生讨论交流感受和认识，通过这样的活动加起师生沟通的桥梁，从而使学生的认知、情感在活动中去体验，在体验中去感悟，在感悟中得到升华。我在共同交流中趁热打铁、因势利导学生对老师的尊重首先体现在尊重老师的劳动。巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。
四、教学活动生活化
在课堂上，我经常用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。如我在《笑迎新生活》一课教学中，为了帮助新生全面了解学校，我组织了参观校园活动，课前准备好学校简介，课上让课代表做导游，教师当顾问，带领全班同学兴致勃勃地参观了学校。通过参观活动使思想品德课堂变得宽松、愉快，不仅让学生学到了知识，而且激发了热爱学校之情。在《认识新朋友》一课的教学中，我组织了学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，在规定时间内设计自己的名片，名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想相识的同学，取得了良好的教学效果。在这样的活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。
五、学校教育活动生活化
爱国主义教育活动。学校要利用国旗下讲话时间，放手让学生在国旗下进行专题演讲。围绕爱国主题，开展从小事做起，从我做起，从身边做起的教育活动通过学生的演讲，使爱国主义教育化为现实的具体行动——勤奋努力，提高素质，报效祖国。
德育共建活动。德育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。学校需要成立家长委员会、行风监督委员会（聘请部分家长、社会各界人士担任）。学校每学年举行各年段的学生家长会，加强与家长的合作，及时听取家长的意见和建议。另外成立法制学校，由当地派出所长担任法制副校长，邀请派出所干警担任法制辅导员，定期举办法制讲座。
主题班会活动。利用每周的班会课。要让政教处在每学期的工作计划中，明确各年级的主题。学校在普遍开展“遵纪守法教育”的基础上，还要根据学生身心发展的特点，将德育教育系列化、层次化：应当在七年级中开展“行为规范教育”、“孝敬教育”、“诚信教育”、八年级中开展“自我剖析”、“责任感教育”“尊师教育”，九年级中开展“理想、价值观教育”等。
校园文化建设活动。学校要组织实施文明校园建设工程，以创建文明学校为契机，形成良好的育人氛围，创办学生喜爱的校刊、开辟学生校园广播等，促进了校园文化的健康发展。
六、最后要优化政治课的考前复习训练
在复习考试中要突出了学生的理解分析能力，注重学生实际运用能力的培养，复习的题型要多样化、灵活开放，强调从多层次、不同角度，各个方面分析问题，答案不是唯一的，要言之有理、扣紧主题。复习时不要机械重复旧知识，把每课的概念、原理等知识点一个个重新复述一遍，就会削弱学习学生的兴趣，要培养学生的发散思维及理解运用能力，让学生全面、扎实、透彻、熟练地掌握基础理论、基础知识，在头脑中要形成脉络清晰的知识系统，以便在考试当中能及时、有效、准确地发挥知识的效能。复习时应针对部分学生知识、能力方面的缺陷，将这些缺陷补上，建立完整牢固知识、能力结构。要让学生学会总结知识之间的联系，准确界定每个知识外延和内涵，分析知识点关系，找出它们之间的异同点。要让学生适当接触一些有图形、图表、数据、漫画等发型的题目，重视对政治现象、经济现象、社会现象的判断、分析。
总之，现实生活是动态的，复杂多变的，往往不能简单套用书上的事例来解决现实问题。所以只停留在分析别人的水平上是不够的，教学，须引导学生学生在纷呈复杂的生活中用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他对老师的尊重首先体现在尊重老师的劳动。人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。
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