福建尤溪县联合中学 连文宇
语文是一门基础学科，知识性，工具性，综合性强。随着社会科技不断进步和教学条件的改善，许多学校拥有了图书馆，阅览室，电脑室，多媒体教室，语音室，局域电脑网络，为教师选择多样化教学手段和利用多媒体进行教学已成为现实。
所谓多媒体教学，从广义上而言即指教师利用可视，语音，电脑等设备进行教学。大量教学课例证明，利用多媒体教学手段打破了传统的黑板，粉笔，课本的“三件套”的教学模式，课堂结构也从“讲读”走向“互动开放”。多媒体教学中生动的人机界面交互，教学内容的拓展延伸，教学手段的多样化选择，不仅极大地方便了教学任务的完成，同时也促进了学生知识面和视野的扩大，而且也有利于学生思维创造力的提高。因此，随着多媒体走进课堂并逐渐普及，对促进打破传统的教学观念，培养学生主观能动性，提高学生思维创造力等方面都具有不可忽视的作用。
首先，利用多媒体，更新传统教学观念
1.更新教学观念。原国务院副总理李岚清在《基础教育的根本任务是为提高全民族的素质奠定基础》一文中指出：“对于即将到来的新世纪，我们既面临机遇，也面临挑战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，最主要的问题不是资金，也不是自然资源，而是人的素质和人才问题。”由此可见，实施素质教育的目的就是提高人的素质，促进人才的培养。中学语文在素质教育的范畴中就是全面提高学生的听，说，读，写以及文学审美，鉴赏能力。
目前不少中学语文教师在实施素质教育的观念上普遍存在两种情形：一是选拔考试没有根本改变的前提下，素质教育的实施只能是“雷声大，雨点小”；二是素质教育正处在提倡阶段，需要一个漫长的转变过程，甚至有一些人担忧使用多媒体教学，会使学生丧失了一些基本功，如写字，朗读等方面的能力。很显然，这两种倾向既有其客观性，同时又有主观方面残存的“顽疾”。所以，受顽疾观念束缚的危害性在于墨守成规，满于现状，放弃机遇，结果愧对于学生和时代。
2.创新知识内容。创新能力是素质教育对语文教学提出更高的要求。创新内容包括语言词汇创新，教学内容创新，教学手段和方法创新，写作技巧创新等。如本县提倡课堂教学“五学”，即目标导学，自主探学，合作研学，展示比学，检测评学等课堂教学的创新要求。令人关注的是最近《参考消息》报道了一则消息：我国改革开放30多年来，仅词汇一项就增加了5000多个，如卡通，网络，VCD，给力等。可见语文教师的应对能力和创新能力如何，教学观念是否与时俱进，直接关系到素质教育的开展及成效。
其次，利用多媒体，培养学生主观能动性
俗话说：百闻不如一见。利用多媒体进行教学，可以使教学内容变抽象为具体，变间接为直观，变无味为有趣，促使学生在轻松愉快中有效地掌握知识，技能，并能结合学生的生活实际，达到发现自我，完善自我，超越自我的目的。
以《从甲骨文到缩微图书》一文教学为例:上课前学生对“甲骨文”和“缩微图书”为何物印象不深，那么对于了解中国文字的演变过程就显得索然无味。如果语文教师利用绘制的幻灯片分别展示甲骨文，篆书，隶书，楷书，行书，草书等汉字演变过程之后，再利用多媒体课件展示文本内容，了解什么是缩微图书，用缩微光盘演示其中内容，最后配乐朗读，多角度的感知内容，这样形成一个集图片，音乐，视频，问题组为一体的动感课堂，其学习效果不言而喻。
利用多媒体进行语文教学的优势在于：既拓展了课本资源，丰富了学习内容，又优化了校本资源，也调动了学生的学习兴趣，把“要我学”转化为“我要学”，从而充分发挥学生的主观能动性。
第三，利用多媒体，提高学生思维创造力
电脑网络教学在我国虽然起步较晚，但是在沿海开放地区的发展速度较快，即在校内建立局域网交互平台，支持教师教学和学生学习。利用网络互动平台教学，对于培养学生的思维创造力具有不可替代的作用。
初中七年级有一篇评价华君武漫画的作品《龟兔赛跑》的说明文。在教学中，让学生读懂内容和漫画作品的寓意并不难，难点却是从《龟兔赛跑》作品中发挥想象，做到举一反三。要达到这一效果，最理想的教学方式即是网络教学。教师可让学生利用电脑动手，动脑，想象“龟兔赛跑”有更多的曲折过程，这样就形成不同的结局。
如：教师一边在界面上提示指导，一边操作命令让学生绘制以下几幅漫画：A，乌龟丢弃烟斗后，兔子会胜利吗？B,兔子也像乌龟一样傲慢，乌龟会夺冠军杯吗？C.两者同时到达终点，乌龟和兔子的情景各是什么样的？这一幅幅漫画作品在电脑网络上交流，不仅丰富了课文内容，加深了对内容的理解，而且，加强了学习的趣味性，提高了思维想象能力。因此，利用多媒体网络教学，无疑把语文教学带入一个崭新的天地里。
以上成功的案例不胜枚举，在中学语文素质教育中，教师应根据本校的实际情况，充分，合理，恰当地利用多媒体的展示功能，演示平台和网络交互的条件，不断改进教学方法，完善教育功能，全面提高学生的听，说，读，写以及文学鉴赏能力的目标一定会实现。
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