文/王繁银
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。
一、要指导学生做好选做实验及家庭小实验
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
三、利用好奇心激发兴趣
好奇心是人的天性，初中化学是学生新接触的一门课程，因为化学贴近生活，使得学生身边处处有化学。受好奇心的驱使，学生会有许多稀奇古怪的想法，会问许多稀奇古怪的问题，有时甚至将老师问个措手不及。教师不要害怕和阻止学生的多问或怪问，更不能因学生问得自己下不了台而责怪甚至讽刺学生。教师不但应该培养和表扬多问的学生，还要指导和启迪学生敢于提问、善于提问、切中要害地提问，既要保护学生的好奇心更要激发学生的好奇心。激发学生的好奇心是提高学生化学学习兴趣的有效途径。为此，在化学课堂教学中，利用奇特的实验现象或新奇的故事等去刺激学生，让学生去思索，去探究，极大地激发学生的学习兴趣。
四、适宜的教法增强学习兴趣
新课程改革使得一潭死水的课堂变得波澜起伏，各种教学方法应运而生。我认为，教师之所以成为一门特殊的职业，就因为教师的工作对象是活生生的人，教师的教学方法就应因人而异，灵活的、适合学生需要的教法能增强学生的学习兴趣。人教版初中化学第四单元《物质构成的奥秘》可以说是初中化学学习中的一个坎，看不见摸不着的微观粒子，枯燥乏味的元素符号、化学式令学生头疼厌烦。这个坎越不过，学生的学习兴趣就会陡然下降，化学学习成绩就难以提高。对此，要求教师更应精心准备，选择合适的教学方法。
五、培养师生感情维持学生的学习兴趣
在一定程度上，对于中小学生而言，他会因为喜欢一个老师而爱屋及乌，对该老师所教课程也很感兴趣。良好的师生关系有助于维持学生的学习兴趣。要培养师生感情，首先要提高教师自身的业务素质。教师要不断地给自己充电，用自己作为“师者”的学识去征服学生。其次要正确理解新课程改革。更新教育观念，真正将学生的主体活动融入到教学活动中，使学生真正成为学习探究的主人，享受学习带来的乐趣。再者要做学生的良师益友。一个教师，只有真正将自己融入到学生中，才可能产生深厚的师生情感，抛弃师道的尊严，以一颗平等的心，以一颗热情的心，以一颗关爱的心去对待学生。
六、深入学习新课程标准，进行教学改革，充分培养学生的学习兴趣
教学上，必须进行教学改革，充分开展以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，强化科学探究意识，培养学生的学习兴趣，促进学习方式的转变，激发学生的学习潜能，充分调动智力因素和和各种非智力因素，在探究过程中始终调动学生学习化学的兴趣而不断培养学生的创新能力和实践能力。教师要使学生对学习化学有兴趣，自己必须本身对化学有浓厚的兴趣和对化学有着献身精神。正是这种执着的追求精神，教师才有可能这样有高超的水平，学生才有可能被教师高超的知识水平、强烈的事业精神和高尚的化学人格所折服，既而对化学产生浓厚的兴趣，对化学、对真理产生追求，从而最终自己主动将化学学好。
作者：甘肃省成县城关中学
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