新疆和田市肖尔巴格小学 刘海全
在生产生活中人类产生了语言，语言是人类思想、情感相互交流的重要方式。而教学语言是教书育人的重要工具。由于音乐课本身的特殊性，与其它学科不同，音乐教师应重视语言的艺术性，用美的语言向学生展示教学内容，去感染学生。因为好的教学语言可以让深奥的知识变得浅显易懂，因此，音乐课堂教学语言的艺术性也有不同与其它学科的特色。下面就音乐课教学语言的艺术谈几点自己的看法：
一、音乐教学应注重语言艺术
提起音乐课，大家自然会想到优美的旋律、动听的歌声，但这只是音乐课教学的一部分。如果音乐课堂中能运用准确生动的、富有情感的语言必然使音乐课增添更多的光彩。因此，作为音乐教师授课时的语言应该是标准的、规范的、流利的普通话。如果音乐教师在讲解音乐作品背景或教唱音乐作品时，不能做到讲解准确、语言生动且富有情感，歌曲或乐曲所要表达的思想和情感将会受到影响，那么其美育的功能也将大大减弱。如在教学时，教师可以让学生听范唱，教师富有激情的语言及优美的音乐，将把学生引入乐曲的美好遐想中，让学生深切感受到音乐的旋律美、歌词美、意境美让学生深切感受到音乐的生动与明朗。因此，音乐教师的课堂语言应该是生动、形象和富有感染力的。所以，音乐教师的课堂语言艺术是否富有感染力，音乐作品的艺术内涵是否挖掘得深入，对激发学生的想象力，使学生能否真正地融入音乐之中，接受音乐艺术的感染与熏陶，能否有效提高学生的音乐作品欣赏能力和水平，达到音乐美育的目的起到至关重要的作用。
在音乐课上，音乐教师有责任把音乐的艺术语言转换为“文学化”的语言，让学生在正确思想的引导下有充分的想象空间，理解并感受音乐艺术。从一定意义上说，音乐课堂教学中除了组织教学环节外，还应该体现出教师在音乐课堂上的语言组织能力，因此音乐教师语言组织的文学性和艺术性就显得尤为重要。一堂好的音乐课，教师的课堂语言应该是紧扣教学内容，组织有序的。应从调动和激发学生的兴趣，深刻理解音乐作品的艺术内涵，到引领学生畅想于音乐的海洋，这些环节应紧密相扣，富于逻辑，这样才能引人入胜。所以音乐课堂的语言艺术对于提高教学效果，深入的帮助学生完整理解音乐作品，展现音乐作品的艺术魅力起到重要的作用。
音乐作品是通过旋律、节奏、和声、曲式、配器等众多 因素来塑造音乐中的艺术形象。因此，教师的课堂语言的语气、语速也要与音乐氛围相互交融、浑然一体。所以音乐教师的音乐课堂语言应该富于节奏感和韵律感。节奏感和韵律感把握得好，能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明，更加丰满。因此，音乐课堂教学必须注重音乐的语言艺术。
二、音乐教师应注重形体语言艺术
上好音乐课，教师除了注重音乐语言艺术外，还应当有形体语言艺术的参与，即在教学过程中要有适当的肢体动作以及丰富的眼神、口型和面部表情等。因此，恰当的形体语言艺术，会给音乐课带来画龙点睛的作用。所以音乐课堂上，教师的肢体语言是不可缺少的。例如：合唱时的指挥用的就是肢体语言。指挥利用手势幅度的大小、口型、眼神、及丰富的的面部表情来提示合唱队员较好的完成合唱作品。音乐教师教唱一首音乐作品或者欣赏音乐作品时，为了使学生能够更直观更深刻地理解作品，教师会用一些手势或身体的动作来传达作品的情感。教师几个简单的形体动作，就能使学生很快进入音乐氛围，如果音乐课上教师只说不动，音乐课堂就会显得没有活力、死气沉沉，也就失去了音乐课生动活泼的特点。当然，教学中肢体语言的运用一定要恰当，过于夸张或不够准确，都会使音乐作品受到影响，达不到预期的教学目的。
“眼睛是心灵的窗户”音乐教学中较好的利用眼神与学生进行交流，是教师应具备的一项教学本领。对音乐作品理解深刻时作品的音乐情绪就从教师的眼神中表现出来。例如：当音乐响起时音乐情绪会通过教师的眼神引导学生初步认识作品。教师运用温柔的眼神可以使学生感受乐曲的亲切感情，体会作品中的音乐情绪，为学习音乐作品奠定了良好的基础。眼神有时候比语言更具有传达信息，控制课堂气氛的重要作用，对学生走神、唱歌走调等不利于课堂教学的一些因素，语言往往会打断教学环节甚至破坏课堂气氛，而一个恰到好处的眼神既能提醒学生，又能保持学生的愉快心情，保证课堂教学的延续性。
口型与面部表情也是形体语言中不可缺少的一部分。正如有人所说的，音乐教师应该像一个演员，用自己精湛的技艺牢牢地吸引住每一个学生。其中，口型与面部表情就是表演中很重要的一环。教唱过程中，在力度、速度等方面需做出对比时，教师若用有声语言就很可能破坏了歌声的美，而用无声的口型加以提示则是一种很好的办法。在欣赏音乐作品的过程中，教师若时时加以解说，有可能破坏学生欣赏音乐的注意力，而这时丰富的面部表情就能避免这种情况。
总之，音乐课教学是生动活泼、愉悦情操的，音乐教学语言要比其它文化课更加丰富多样、独具特色。要成为一名合格的音乐教师，除了重视音乐课堂教学外，还要不断提高自身的艺术与文学修养，使音乐课教学艺术与语言表达艺术在课堂中完美结合、发挥到极致。只有努力做到上述要求，才能使学生深刻感受音乐课堂的美，使音乐课更具有吸引力，才能更好的激发学生学习音乐课的热情与活力。
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