贵州省桐梓县第二高级中学 娄江华
实话说必修教科书的使用之初的确步履艰难，长期的应试教育的思维定势的影响，对传统教科书的过于“偏爱”以及没经过充分的课标的培训和思想准备，匆忙进行课程改革实验，真有一点临危受命的感觉，仿佛是教育改革的“休克疗法”，产生了教学无所适从的现象．由于师资的培训滞后于课程改革，在课程改革之初，普遍感受到困惑、苦恼、甚至是无所适从．步入了不少误区。
心态决定成与败。教育与教学是教师充分发挥自主性和能动性，靠智慧和坚毅取得成功并实现自我价值的职业，是不断迎接挑战，让学生的需求得以满足，通过帮助别人而成就自己，使自己在精神上不断满足，在物质上不断丰富，并完善自我，实现自我价值。寻求实现价值与与满足学生的需求之间的平衡点，是教师的义不容辞的任务。如果要实现理想的教育教学效果，就必须要调整好自己的心态，揣摩学生的心态，满足学生的需求。心态在教育教学中的作用是不可低诂的，良好的心态对教育教学有具有很好的促进作用。
所谓心态既人所思所想的心理感应所产生的一种情绪、情感的流露，也是一种“外显”的心理活动现象。数学教师在课堂教学过程中因受主观或客观因素的影响常有良好的心态或不良心态的反映。教师在课堂教学中的心态流露往往反映出教师心理素质的修养。
教师的不良心理状态常常会使教学产生障碍。
一、思路遗忘与受阻：数学教学离不开推理分析。不良的心态可使教学思路受阻或遗忘，课堂上教学思路被打乱或中断，使教学进程受影响，对培养学生的数学思维不利。
二、信息输出失效：输出的信息未能使学生接受，没有达到预期的效果，甚至起反作用。
三、逻辑屏蔽：数学研究必须合乎逻辑，否则就没有说服力，但逻辑思维并非是思维的唯一形式。有时，教师授课时心存顾忌，害怕出现逻辑错误而不敢大胆地讲下去，造成生硬躲避（或绕道而行），造成了“逻辑屏蔽”。这种做法束缚了师生的思维活动，引起不良的课堂教学效果。
四、线性信息单调：教师在教学过程中输出的信息是单向的，教学方法机械呆板。实际上数学知识是错综复杂的、相互联系的，教师应该针对学生的思维信息把有关知识结构完整地输入到学生头脑中去，教学中要注意展现知识产生的过程，揭示证明推理的思维过程，使学生的认知结构完整化，发展学生的数学思维。
教师不良心理状态的形成，原因是多方面的、复杂的、社会性的。排除干扰，保持心态平衡是教师应具备的自我调节和控制的能力。教师平时必须培养养良好的心理素质，增强自我控制能力。
一．教师要树立坚定的信念，对祖国、对人民讲奉献，豁达开朗，奋发向上，在工作中努力保持心理平衡，以饱满的情绪、充沛的精力投入到教育事业中去，搞好教学工作。在平时的教学中，要养成课前“静一会儿”的良好习惯，以便酝酿情绪进入“角色”，为教学能进入良好的境界创造必要的条件。
二．认真仔细地做好准备工作。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。其次，进行教学要投入。教师走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。
三．数学教师应注意提高自身的业务素质，这可以获得课堂教学中的心理优势。教师具有较高的业务理论水平是“征服”学生的有力武器。这就需要数学教师除了具有高雅的教师气质和民主作风之外，还应具有渊博的知识和高超的数学教学艺术。这样的教学过程中，才有可能“思若泉涌，挥洒自如”创造出极佳的教学效果。
根据学生的实际情况，精心设计教案，是加强课堂教学中教师心理优势的重要方面。教师要想在课堂教学中处于既主导又主动的地位，首先应精通教材，对教学中可能出现的情况要有所佑计，要讲究教案设计：备教材、备教法、备学生、备讲解、备板书。只有精心备课才能发挥自己的主导作用，增强教学自信心。这里不仅要求教师从狭义方面（备教材、教法，了解学生等）备好课；还要从广义方面（提高文化素质和钻研教学艺术）备好课，创造良好的教学情境，获得理想的教学效果。
四．在教学活动中要建立新型的民主、平等、合作的师生关系。这个关系可以保证在充分发挥教师的主导作用的同时，切实保证学生的主体地位。在教学活动中，师生互相启发，可以使师生的思维得到互相补充，创造出良好的课堂气氛，使数学教学在良性的心理信息循环中向前发展。因此，在数学新课程教学中，我们应重新定位师生关系，把课堂真正的还给学生 ，充分体现师生间的平等自由；师生不再主要精力化在传授知识上，而应该花在帮助、引导学生去发现问题并能自主解决；教师在课堂上尽量少讲，把尽可能多的时间留给学生去思考、练习，最大限度的让学生在活动中学习，在主动中学习，努力实现教学互动的和谐发展。
总之，教师要树立坚定的信念，注意提高自身的业务素质，在教学活动中建立新型的民主、平等、合作的师生关系，才能有教学的良好的教学心态。
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