浅谈英语教学中的导入

  新疆巴楚二中教师 唐娟

    摘要：导入是课堂教学中的第一个环节，是决定着课堂教学成功与否的关键，出色的导入能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，从而取得良好的课堂教学效果，正如俗话说：：“良好的开端是成功的一半”。

    关键词：英语教学 导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，导入是课堂教学的开端，是第一个环节，是决定课堂教学成功与否的关键，出色的课堂导入能够集中学生注意力，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，从而为取得良好的课堂教学效果作铺垫。下面根据个人教学经验，谈谈我常用的导入法：

一、谈话导入法

谈话导入就是通过师生之间的交谈，自然而然地引入到新的教学内容。比如在教：“Where would you like to vist？”时，设置Where did you go on vacation？Did you have fun？通过学生回答，还设置了Where else do you want to go? 学生回答不同的景点，我就说：“Let’s go”这样师生间一问一答中引入新课。

二、情景导入法

情景导入法就是利用现有的或制造符合教学需要的情景，以激发学生的兴趣，使学生身临其境，感同身受，在潜移默化中获得知识，如在处理Grade Eight(上) Unit3 what’s the matter？时，我假装胃痛，一边用手压着胃，装着很难受的样子，一边说：“I have a stomache today”,然后问爬在桌子上的一位学生：“what’s wrong或what’s the matter？”。

三、提问设疑法

俗话说：“好奇之心，人皆有之”，学生都有强烈的好奇心，导入新课时，用提问设疑激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果，如导入Grade Eight(下) Unit8，Why don’t you get her a scatf？时，我这样问：“What will you buy for her on your mothers birthday”？what about a  purse？ How about a hairband？ 通过提问，课堂一下子活跃起来，学生各抒已见，A说：“I will make a birthday card with best wishes。”B说：“I will get her a umbrella 。” 然后我问：“Why don’t you her a scarf？”这样很自然地进入新课。

四、实物、图片导入法

实物、图片导入法就是老师通过实物模型、图片等教具，引导学生观察，提出问题，引入新课，如在教 what’s this？what color is it？等单元时，就可以收集学生的学习用品，拿着手中的物品问学生，what’s this？what colaor is it，这样的直观教学给学生形象思维，从而过渡到抽象思维，这种教学方法适合于低年级学生，也适合于我们边远地区七年级的中学生，我常用此法收到了很好的效果。

五、复习导入法

复习导入法是以复习深化学过的知识，从而引出新的教学内容。这种方法是我常用的教学方法，因为这既能使学生巩固已学的知识，又能自然地导入新课，达到温故而知新，如教Grade Eight(上) Unit10，I’m going to be a basketball player时，我通过复习职业名词，然后提问学生，What are you going to be when you grow up？这样顺理成章地进入新课。

教学有法，但无定法，不同的教学内容，导入的方法也是不一样的，在导入的过程中，必须具体情况具体分析，充分调动学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。