浅析阅读教学提高学生素养

    一个中学语文的课堂应该是这样的课堂，教师那满身的书香气息；师生积极的讨论交流；学生们那虽稚嫩的声音，但却充满着情感。感染着整个课堂。每个人，在教与学中其乐融融。
    在阅读教学中， 让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。从经典中吸取营养，提升自己的阅读能力和语文能力。那么，怎样去品味经典阅读呢？我认为从以下几个方面做起：
    一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用
    在语文教学中，深深地感到阅读教学，省心、省力，收获却颇多、事半功倍。那充满感情的阅读，把学生带进了古色古香的文卷里。安徽宣沫老师的《罗密欧与朱丽叶》把我们带到了荡气回肠的爱情中，学生那真挚的读书，让人潸然泪下。沈从文《云南歌会》，读出平凡人苦难中的快乐生活，读出韵味，读出意境，读出人物。曹刚的《信客》让学生把任务读到我们面前。课下，把读书留给学生，把名著推荐给学生，让书的美与韵吸引学生，我想这是一个语文教师首先应该做的吧！
   二、深入挖掘教材中的文化内涵
    我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。
    三、阅读教学和经典美文欣赏结合起来
    阅读美文应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是：①美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。②通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。③通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在“三个维度”有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。
    在阅读教学中，感悟美文，弘扬祖国传统文化，提高阅读能力任重而道远。沐浴着新课改的春风，让学生多读书，多欣赏，从经典中汲取丰富和全面的知识，不断提高自身的文化底蕴，提高素养。让经典和阅读有机结合起来，让每一个学生作有丰富内涵的人，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。

（作者单位：山东省淄博市临淄区金山镇边河中学）