敬的各位领导、各位评委老师：
大家好，我今天说课的内容是九年制英语鲁教版九年级下册Unit8 Why do you like koalas?的第一课时，下面我从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说板书六大板块对本节课加以说明。
一、说教材
1.教材分析。本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动的，引出why引导的特殊疑问句的问与答以及形容词的用法，本单元旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用语言的能力。
本课是在学生通过第2第5单元学习之后，以初步掌握What、why引导的特殊疑问而展开的，所以它是对前面知识的申化与巩固。同时本课通过描述动物，谈论喜好引出本单元内容，如What、where、why引导的特殊疑问句，所以本课具有承上启下的作用。
2.教学目标
知识目标
1.学生能熟练掌握以下单词的音、形义
Koala tinger elephant dolphgin panda
Lion penguin giraffe animal zoo cute
Smart clever urgly friendly lazy kind of
2.学生口头及书面掌握下面句型
① Why do you like? …
②Because they’re kind of /very …
能力目标
能使用形容词描述动物并表达自己的喜好
情感目标
学生能够了解动物，爱护动物
二、说学生
通过对第2、5单元的学习，学生已初步掌握了对事物喜好的表达，具有了学习本单元的认知前提，同时形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生学习英语的兴趣。
三、说教法
根据以上教材分析和学情分析，为促进学生综合运用语言能力的发展我主要采用以下教学方法
情景交际法
为学生创设真实的情景，引导学生在运用语言中学习语言。如我和学生自由交谈，你喜欢动物吗？你喜欢什么动物？为什么？并帮助学生回答，学生在回答中学习了本课的目标语言。
任务型教学法
开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间，促进学生的完成任务，进行合作，为完成任务进行探究性学习。
竞赛法
为更好的激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，我采用了竞赛抢答法辅助教学。
四、说学法
1.课前预习法。针对本课单词较多的特点，让学生提前学习并识记本课单词，了解本课句型，这样可以减轻学生在课堂上识记单词困难的问题。
2.合作学习法。通过小组合作学习法，这种以学生为主体的学习方式，让学生在轻松愉快的环境中达到学习语言运用语言。
游戏学习法
通过表演动作，猜动物等一系列游戏活动，既巩固了所学知识 ，又增加了学生的学习兴趣。
五、说教学程序
Step1 Feel the new lesson(感知新课)
课前播放 In the zoo 这首英文歌曲，既让学生在潜意识中感知与本课有关的东西，又烘托了课堂气氛。
Step2 Revision and lead in (复习和导入)
然后与学生讨论他们所学电影学科，询问他们的喜好如what movies/subjects do you like?
why ?do you like thrillevs pe:? Why?
设计意图：这样既复习了他们所学的知识，又为本节课新授作好了铺垫。
Step3 Lead in (创设情景，导入新课)
承接第2步的热身复习，接着问学生：
T：Do you like animals?
Ss: Yes
T: what animals do you know?
S1: Dog
S2: Monkey
……
然后导入本课，引出过渡句 Do you want to know about other animals? 然后依次出示本课动物图片，帮学生认识，学习动物单词。
Step4 Check the resiut (检测学习效果)
出示Flash动画，让学生连接动物与单词，
设计意图：学生以游戏方式，既巩固了新知识，又检测了学习效果。
Step5 Presentation (师生互动，学习交流)
展示学生比较熟悉的喜羊羊与灰太狼动画片片断，首先问学生
Do you want to see cartoon movie ?
Do you know about the amimalst in the movie?然后通过师生之间交流，让学生谈论他们支片中的动物的看法，如
T：How is …
S1: it’s clever /…
S2：…
设计意图：通过这种学生比较熟悉动画形式，既烘托了课堂气氛，又增加了他们的表现欲，又反复学习描述性的形容词，在一定程度上起到巩固学习新知识的作用。
共同展示这些描述性的形容词，进一步学习巩固所学单词。
采用情景教学法，为学生创设动物园的场景，让他们采用竞赛抢答的方式，谈论自己对动物的看法、
设计意图：抢答方式充分调动学生的表现欲，巩固描述性形容词的学习和使用，
Step6 Listen and practice
本课是听说课，强调听在前，说在后，所以我首先让学生泊2a、2b的听力，并完成课本中的任务，通过这种方式培养在听力中捕捉关键信息的能力。同时听后让学生思考kin of 后面跟什么词。其次听完听力，让学生以各种形式操练该对话，从而解决本课的语言点仍然设计一个动物园的场景，让学生两个人一组谈论他们所喜爱的动物，并给出理由。
设计意图：通过这一环节，既巩固了动物单词和描述性形容词表达和使用，又锻炼了综合运用语言的能力。
Step7 Go to the life(走进生活)
新课标强调学习的最终旷目的是让学生理论联系实际，在学中用，在用中学，所以在这一环节我提示了几个话题，让学生任选一话题，四人为一组，进行调查并汇报他们所喜爱的事物并给出理由。通过这一环节，既面向了全体学生，增加了合作的意识，增强了他们之间的友谊，同时又调动了学生学习英语的兴趣。拓展巩固了他们所学的知识，提高了他们综合运用语言的能力。
Step8 Summary (小结)
伴随着低沉的音乐，播放一些残害动物的图画，面对着图画，让学生说出他们想说的事情，目的是培养他们爱护动物保护动物的情感。
Step Homework
英语教学中强调听、说、读、写的结合，我设计的家庭作业是让学生以文章的形式介绍他们熟悉的一个动物，目的是让学生更好的运用语言。
板书设计
Why do you like koalas?
Animal
Koala cute Let’s see the s
Tiger smart Why do you like s
Telephant clever Because they are very/kind of…
Dolphin urgly
Panda friendly
Lion Lazy
Penguin
Giraffe
（作者单位：济宁高新区王因中心中学）
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