当前，在初中物理教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。教学只重视知识与技能的灌输，老师常常加班加点的讲解，大容量的练习，教学效率却很低下。随着新课改的深入，老师的观念发生了根本的转变，将优化教学设计、提高教学效率作为重点工作来落实。许多老师将发展学生的素质放在教学工作的重点位置上，并敢于探索，摸索出适合自己学生的新的方式来，从而促进了新课改下初中物理有效教学。但是，许多教师还是存在教育思想不端正，行政手段让教师陷入片面追求升学率的困惑中。
课堂教学思路的清晰、科学与否，是影响课堂教学效率的主要因素。物理学是一门实验科学，初中生由于受抽象思维的局限，开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识，为思维加工提供大量的素材，而且为学生能力培养创造了良好的条件。根据学生的认知规律，依据启发教学原则，充分体现知识的发生、形成和发展过程的课堂教学思路。
一、教学内容务必做到要少而精
且教学方式要多样化在物理课堂教学中，对物理概念物理规律和物理实验等知识的教学永远是教学的重点和难点围绕这一目标，教师可通过举例作图等手段加深对抽象概念原理的理解，通过分析概括抽象推理归纳等思维活动来得出物理规律，将复杂的问题简单化教师的课堂语言要形象生动，但不能出现科学性逻辑性和严密性的失误在习题讲析中，要启发引导学生认真审题挖掘隐含条件到解题过程步骤完整，推理严密，以达到举一反三，触类旁通等效果，当然这一切都需要时间和经验的积累，冰冻三尺非一日之寒理论和实际相结合，使学生学会观察生活中的物理现象，尽量挖掘物理与生活的联系，提高认识问题分析问题和解决问题的能力在练习习题和讲解习题时， 注重典型性习题的讲解，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题、利用一题多思、一题多变一题多、多题一解等方法对学生进行思维训练，以达到事半功倍之效。
二、妙用趣语，感受物理魅力
课堂教学是一门艺术，巧妙运用趣味语言，可以使教学取得事半功倍的效果。风趣幽默的语言在课堂上犹如兴奋剂与润滑剂，提升教师魅力，激发学生学习兴趣。如，动滑轮和定滑轮中，为什么定滑轮能将瘦子吊到二楼，那是他不动是评实力吃饭的，从而使严谨的科学知识变得生动有趣。在诸多非智力因素中兴趣是最现实最活跃的心理因素。爱因斯坦也说过兴趣是最好的老师。可知学生浓厚的兴趣所形成的非智力心理优势，能够使智力发展达到更高水平。因此教师在教学中不能仅停留在完成知识教学的层次上，而应积极探索激发学生学习兴趣的多种渠道，让学生在持久兴趣下释放持久的学习动力。
三、关注学生生活经验，优化其物理认知策略
关注学生已有的生活经验，从学生熟悉的素材进行教学既能激活学生的思维，又能引起学生强烈的求知欲望，这也是提高学生学习兴趣的一种很好的方式，学生在生活中积累的经验知识，有的对新知识的学习有促进作用，有的则对新知识的学习有妨碍作用例如，在学习平面镜成像特点一节时，学生对像和物体等大这一特点提出质疑，主要是由于平时错误的生活经验对学习起了妨碍作用由于平时使用的镜子都比人小，所以就误认为平面镜成的像比物体小，其实像的大小与平面镜的大小无关；由于我们平时看到自己离平面镜越远，所看到的自己的像就越小，所以就误认为物体离平面镜越远，所成的像越小，其实离平面镜越远看到的像越小，是因为视角变小的缘故要纠正学生的这些错误经验，就必须通过实验来引导，把不利因素变为有利因素，以促进学生的学习。
四、坚持精讲精练，确保学生学以致用
现行的初中物理教材，更多的是遵照素质教育的倡导，以学生作为教学的主体，从提高中学生的素质出发，图文并茂，并注重了知识和实用技能的结合，让学生能够自主参与实践，并启发学生的积极思维在日常教学中，教师要把初中物理知识的基本概念和基本原理准确地传递给学生，要让学生在学习的过程中，抓住学习的重点，由易入难，由浅入深，调动学生一起突破学习上的重点和难点内容精练是教师通过可以筛选的练习中体会知识，掌握知识，能够熟练应用物理技能，发现相关的物理问题并加以解决总之，重点难点需要由我们教师来进行启发和引导，但更多的需要学生自己来理解学习，只有这样才能确保学生学到真正的知识。
五、适当开展课外活动
物理学科是一门应用性很强的学科，学生能够把课堂上学到的知识运用于实际，这才是物理学科的根本目的因此，教师在开展教学工作的时候，不要把学生禁闭在封闭的课堂中，要把学生带出去，让他们在外面的现实生活中去接受锻炼，努力把学习到的知识运用于实践，这样不但有利于开拓学生的思维，同时也有利于培养学生理论联系实际的能力教师不用担心开展课外活动会影响正常的教学进度，事实上，课外活动也是一种学习方式通过课外活动，教师能够把课堂教学延伸到课外，通过课外活动可以有效地巩固课堂教学内容，提高物理教学工作的有效性。
总之，要提高初中物理教学的有效性，建立初中物理有效教学策略，必须首先运用教师的教学观念教师的效能教师的教学能力教师的教学机智激发学生的学习动机与兴趣同时，还要关注教学中对学生思维能力的培养学生知识技能的训练知识的重点和难点的突破等， 应该针对具体问题进行计策和谋略。
（作者：贵州省务川民族寄宿制中学）
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