实施素质教育 向课堂要效益

       素质教育的大潮，如万马奔腾，磅礴于神州大地，涤荡着腐朽的教育理论，冲击着陈旧的教学方法。语文教学担负着培养新时期具有良好素质和竞争能力的新一代的重任。中学语文教师的素质决定着改革的成败，是培养高素质人才的关键。在新世纪的素质教育中，语文教师在教学活动中的角色定位要有所改变，与时俱进，要优化语文课的教学过程，才能真正促进教育的发展，提高学生的素质。对语文课来讲，大量繁重的课外作业已经不再符合新形式的要求。那么，课堂45分钟对学生来讲就显得尤其重要。
        任何一个社会角色都是在与其对应的角色的互动中扮演的。教师在教学活动中的对象是学生，而学生是活生生的，是具有独特个性的人。教师应当尊重学生、平等对待。教师既要根据学生的情感、意志、能力、性格等特征来组织好自己的教和课堂行为。又要会根据不同的教学情境，以学生为中心，围绕学生而转。总之，教师要由原来的“教书匠”转变为“教书”又“育人”的服务者。可概括为四方面：
　　一、由原来的领导权威者变为参与者
　　以前我们的教学都是围绕“应试”而教学，通常以“我讲你听，我读你抄，我说你写”为主。教师是课堂的中心领导着，学生只能听，只能服从。而素质教育应该摒弃这些弊端，教学活动是一个动态的双向活动，学生是学习的主体。教学过程不单是传授知识的过程，更是师生之间思想、情感、等方面的交流。所以在教学中，我们必须转变角色，摆正自己的地位，这样才能真正地促进学生个性发展。
　　二、由原来的指挥者、设计者变为合作者
　　以前一节课，学生都围绕教师的“指挥棒”转。事先教师设计好套路，把学生一步步地“诱”进来；然后进行听、说、读、写、练。我们的教学应该有感染熏陶作用和独特的体验才行。如果撇开这些不谈，又何谈“教”呢？我们知道环境可以影响人，好的环境可以达到事半功倍的效果，一单调乏味的环境会使人越感到烦闷和厌倦。因此作为教师应该努力创造活跃的课堂气氛，平时上课时可以以一段精彩的开场白来吸引学生的注意力，讲课的过程中不时穿插各种小问题、小游戏，防止学生产生厌恶情绪，要让学生在轻松愉快的心态下不知不觉主动接受知识，掌握知识。
　　三、由知识的传授者变为学习的促进者
　　当今是知识爆炸时代，如果我们还是依“传道授业解惑”而为师的话，那么就跟不上时代的步伐，就是不合格的师者。教师本身是知识的“象征”，一本“活”的教科书，应该让学生也“活”起来。让学生从以前的被动接受知识变为主动获得知识，即整个课堂应以学生为主体，以教师为主导，通过学生自己动脑，发挥每个学生的特长，开拓他们的思路，发展他们的思维能力。教师授之于“鱼”倒不如授之于“渔”。在浩瀚如海的知识中，教师要善于千方百计地转变教学方式，让学生自觉地学习、体会，较牢固的吸收所教的知识，使课堂学习真正成为一个双向的、互动的、充满情趣的活动。
　　在新的课改浪潮中，教师是关键，而他的演出地点主要在课堂。因此语文教师应该优化教学过程，应该抓好课前、课中、课后三个环节，解决好知与不知、信与不信、知与行的矛盾。
　　首先，做好课前准备，解决知与不知的问题，这是提高学生素质关键的一步。教师应注重备好学生、备好教材、备好教法。具体做法是：备学生主要是通过观察学生在校内、校外的表现。通过谈话、批改作业了解学习中存在的疑难问题，摸清学生的思想及学习状况，找准教学的切入点，以便于指导课堂教学；备教材，注重从新教材的特点出发，认真钻研、吃透教材、把握其实质，分清重、难点，把教材中的重点内容与生活中的典型事例结合起来，用事实来教育引导学生；备教法，注重因材施教，循循善诱，切忌生搬硬套。
　　其次，优化课中，解决信与不信的矛盾。激发学生的学习兴趣，使学生既学好知识，又能受到教育，指导行动，这是教学过程中的中心环节，是一节课成败的体现。在学习方法上加强指导，要求做到课前做好充分思想准备，提前介入学习，并让学生精读旧课预习新课；讨论要积极、切题；并鼓励学生善于发现问题、解决问题；练习要认真对待，自觉检验自己的学习情况；总结要抓住重点，进一步理性学习内容；掌握要落实，在有限的时间内达到较好的效果。在这个环节中，使学生在学的过程中认识到我们的生活确实离不开语文，离开了语文生活就没有想像的那么美好，为提高学生素质教育打下了坚实的基础。
　　再次，做好课后工作，解决知与行的矛盾，这是全面完成教学任务的后续工作，达到知与行的统一才是我们的教学目的。针对语文课不注重温习就会有悬之高阁抛在脑后，忘得一干二净的现象。课后教师还应注重对知识的再认识，使学生在轻松愉快的学习活动中达到知与行的统一，较好的完成教学任务。
　　总之，要完成语文教学任务，必须不断地改革教学方法，要在教育活动中，优化过程，由重知识的传授转为能力的培养上来，课堂45分钟对学生的学和教师的教都有着很重要的作用。作为教师，树立正确的科学的教育观、质量观、人才观，各项工作做好，就可以充分发挥45分钟的作用，达到事半功倍的效果。否则就起不到语文教学教育的作用。
   （本文荣获国家教师科研基金会十二五重点课题二等奖。研究员编号：CTF120166-73-94 作者单位：河南省台前县后方乡中学）