浅谈《语文教学中预习的重要性》

2014-09-12 16:29 文/王江花科技信息报今日文教周刊2014年9月5日B6版

       预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。
       一、预习的设计
       1、抓住共同特点，安排预习内容；注意学生差异，分层设计。
一个班的学生，就学习基础和学习的素质来说是有一定差异的，也有共同的弱点。如即使是小学六年级的学生，理解事物也往往是孤立的，不注意它们的内在联系。反映在阅读上，理解支离破碎，抓不住重点，深入不下去。
       2、围绕训练重点，循序渐进；抓住教材特点，灵活安排。
      教材中每篇课文，体裁不尽相同，训练重点各有侧重，所以设计预习还要从教材特点出发。
       二、预习的安排
       第一层：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键字语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。
第二层：通读感知。了解课文大段内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，学习生字词等。为理解课文作好铺垫。
第三层：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。
       三、预习的收效
       1、培养了阅读书籍兴趣，课外知识丰富
       由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文中将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望；
       2、及早掌握了学习信息，教学有的放矢
学生在进行预习时，教师巡视了解；预习结束后，教师进行检查。在这期间，教师及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。
       3、自我的探索，打好了注意定向的基础
学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。
       4、强化了学习动机，提高了学习积极性
       学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。
       “预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。
                                                      （作者单位：河南滑县瓦岗乡伦庄学校）

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