创新学科组建设模式助推教师专业化成长

2014-12-24 15:31 文/刘玉芳梅凯科技信息报今日文教周刊2014年12月5日B3版

        山东省淄博市周村区南郊镇李家小学建于1995年，已走过了近20年的历程。曾经获得过“市教育教学先进单位”、“市规范化学校”、“省交通安全示范学校”等一系列的荣誉称号，但随着不断的发展，历史遗留、学校位置远等原因所导致的学校教师结构不合理现象日益凸显。针对这一问题，通过学校领导班子讨论，结合我校的实际，最终达成共识：通过创新学科组建设模式促进教师的专业化成长，这是最直接也是最有效的办法。
新学期我们打破大一统的学科组组织模式，根据教育教学规律，学科结构、学生生理心理等特点，分学科段建立了全新的学科组组织架构，打造研、备、上、听、评五位一体的学科组活动模式。新建的5个学科组，每个学科组四至六人，并推选一名教学经验丰富的骨干教师担任学科组组长，根据学科组调整了办公室，使学科组成员能够在办公室随时讨论研究教学中存在的问题。
       学校要求学科组组长在开学前制定出本组的工作计划。该计划不仅包括学科组的听评课安排，而且还有教研活动的安排。学校通过召开学科组组长会议，让每一位组长明白设立学科组的目的，就是为了提高课堂教学效率，让每一位教师尽快成长起来。在制定学科组工作计划时，本着让教师专业快速成长为宗旨，汲取全组成员的智慧，共同讨论，共同商议。以《中高年级语文组的教研计划》为例，全期安排了二十次听评课，即每周由本组的一名教师出示常态课，听课结束后与当天进行评课。每周举行一次教研活动，次次活动有主题。我们根据自己的年级与学科特点，进行活动的安排。在中高年级语文组教研活动的安排表中，我们看到了有《语文课程标准》的学习，有省市级优质录像课的观摩，有组内教学经验的丰富教师谈自己在教学中的好方法和策略，有“如何让学生写好作文”的专题研讨……在学科组计划的制定中，各位教师也获得了一次成长的机会。
       为了推进学科组建设，在各个学科组组织听评课和教研活动时，校长、分管教学的副校长、教导主任等采取分工明确，轮流指导的方式参与其中。这样一来，让学科组的教师深切感受到学校对学科组工作的重视；领导的参与，还能起到专业的引领，并能及时解决学科组工作开展中出现的一些困惑；更让学科组内的老师明白，学校“还权”于组，并不是学校为了图轻松，摞担子，而是为了更有效地促进学科组建设的深入开展与全面推进。
       通过创新学科组建设模式，学校的学科组成了一个个解决问题、主动探究、自我更新、自我管理的团队，学科组成员也既实现了事的成功，又实现了人的成长。我们也将在这条正确的道路上不断探索和前进。
                                                    （作者单位：山东省淄博市周村区南郊镇李家小学）

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