浅谈在语文教学中实施素质教育

浅谈在语文教学中实施素质教育

         辽宁省辽阳县穆家镇九年一贯制学校小学部    王晓慧

素质教育的任务在于塑造人的素质，使学生变苦学为乐学。在语文课中，很多教师都有一种感觉：课堂上，学生不愿说，问一句说一句，甚至问了也不说，这样自然而然地导致教师说的多，学生只是被动的、机械的接受硬灌输进去的知识，学生这样获取的知识既没有什么价值，也不会在他的头脑中留下深刻印象，只是为了考试而学书，而背书。那么怎样才能让学生愿学、想学爱学呢？这就要教师想尽办法，做到面向全体学生，使学生都动起来，主动地参与学习。

一、 面向全体学生

（一） 激发兴趣，培养兴趣

兴趣是求知的先导，小学生的兴趣源于好奇心、求知欲。当学生得到与自己原有认知不一致的新奇的信息时，就会形成认识冲突，通过教师的激发或调节，课堂教学才能获得“激活”与“发展”的内在动力。

好奇心是小学生的天性，所以应首先设法激发他们学习语文的兴趣，这是他们乐学语文的基础。我给他们讲童话故事，他们总是睁大了渴知的眼睛，静静地听着，长此以往，他们对语文、对文学产生了深厚的兴趣，他们在一个个故事的聆听中懂得了一个个深刻的道理，他们的兴趣上来了，所要求的不仅仅是停留在听老师的讲上，而是主动要求参与这项活动，要用“我口讲我事”，这正是教师所力争达到的目标，所以这时我给学生以极大的鼓励，鼓励他们自己登上“舞台”，努力做一个优秀的“小演员”。而且在学习过程中，他们的语言表达能力不断提高，词语的积累也日趋丰富，语文课不再是他们头疼的课，不再是被强行灌输的课。

（二） 培养学生的语感

1、在教中体现语感。语感是语文能力的核心内容，培养学生的语感，有助于提高学生的语文能力。例如教学《狐假虎威》一课时，让学生体会“狐狸大摇大摆走在前面，老虎东张西望······”让学生理解“大摇大摆”和“东张西望”，想象是一种什么样的神态，并让全体学生在座位上表演一下，学生们的热情很高，思维也活跃起来。这样，课文中描写的情景就活灵活现的展现在脑海中，加强了对课文字词的理解。

2、在读中体会情感。课文中的情感不是老师教给学生，而是让学生多在读中去体会。通过多读，学生会从中吸取文章的思想。正所谓“书读百遍，其义自现”。例如：在学《黄继光》一课时，文中有一处表达强烈感情的句子，“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”这一处的三个感叹号表达了一种强烈的感情。学生在读中体会到黄继光英勇顽强、热爱祖国的精神，并受到这种精神的感染。这种学法学生乐于参与，并且对课文能理解的更加深刻，使学生的素质得到了提高。

（三） 多向交流，内容精炼

要使全体学生都参与到课堂活动中来，教师必须多想办法活跃学生的思维。在讲读课中，教师提出的问题不宜过多，这就需要教师认真备课，抓住贯彻整篇文章的线索提出思考题，让学生在读中、在讨论中去理解。比如在讲授《我爱故乡的杨梅》一课时，贯穿全文的只要设计这样的思考题：“课文哪几个自然段是讲杨梅果的？是从哪几方面来讲的？”学生围绕这个思考题去朗读课文并相互讨论，从而理解了这篇课文。这样学生可以大胆地展开他们的思维。然后在学生与学生之间，教师与学生之间形成多向交流，解决这篇课文的重点和难点。

一、 培养学生的能力

素质教育认为学习对学生来说既是艰苦又是愉快的事情，只要我们在教学过程中使他们的创造才能得到发挥，增强了自治、自立、自信的能力，获得成功的体验，自觉排除心理挫折压力，使个体得到充分发展，学习就产生一种内驱力。

（一） 培养学生的自学能力

语文课中激发了学生的学习兴趣，学生也愿意主动的参与教学活动，这还不够，还应培养学生的自学能力。教师首先可从课文中摘出较重要的、难懂的词语，让学生有目的的查字典、理解词义，再拿到课文中在具体的语言环境中来理解。其次，教师应逐渐放手，让学生在预习时自己去查、去体会不懂的词语，经过长时间的这样的训练，学生就形成了一种自学习惯。读文――查字――解义――解篇。使学生在不知不觉中学会了预习，学会了自学，培养了学生的自学能力。

（二） 培养读书能力

教师在课堂上不仅设置问题情境，并且引导学生发现疑难，敢于提问题，善于紧扣目标提问题，让学生在信息交流，探究过程中解惑，培养学生的读书能力。

善问和好奇是小学生的天性，也是学习主动性的一种表现。在教学中，教师引导学生“学”“问”，使学生发问从多、杂、肤浅、明知故问，逐渐进入到紧扣学习目标，集中在重要、难懂的问题上发问，以及发现课题内容的矛盾而产生探索欲望的质疑等。

创造成功感

人人都渴望成功，小孩子也不例外，恰当适时的鼓励会增强他们的信心。在教学中，教师应多给予学生以鼓励，让他们在一种愉快、向上、成功的氛围中学习。例如一个从不爱发言的学生鼓足勇气举起他（她的手，教师要抓住时机及时表扬，让他有一种成功感，增强他的自信心，让他深刻在一种“我能行，让我来试试”的心里状态中学习。

总之，语文是基础教育中全面落实素质教育的关键学科。通过语文教学，它不仅使学生具有听说读写四种基本语文能力，还能使学生受到思想教育，陶冶美的情操，锻炼观察、想象、思维、记忆等多种能力，养成良好的意志品质和学习习惯，使学生的素质得到全面提高。