意 外 的 收 获
河南安阳高新区第一小学 靳凤燕
现在《新课标》要求我们教师要让学生全面参与学习，在教学活动设计时，一定要考虑让不同层次水平的学生都有机会参与，同时运用多变的教学方式，激起学生的兴趣，让他们自主地、积极地参加到教学活动中来，并跟学生形成一种朋友式的平等关系。为了响应新课改的号召，我在平日的教学中采用多种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等培养学生的学习兴趣。
但是在实际操作中，我们却并不能期盼自己的预设都跟生成同样的精彩，总也会有不期而至的情况发生。那天我在讲一些习题和句子时，内容比较枯燥。于是我引进了竞赛机制，把全班同学分成两大组，进行回答问题积分比赛，这正符合了小学生那争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其那些自我表现力强的。学生们纷纷“动”了起来，课堂也“活”了起来。面对枯燥的知识内容，孩子们却学的热火朝天。课堂教学一度呈现高潮。正当我为孩子们积极主动地参与、生动活泼地学习感到高兴时， 一个不和谐的声音刺入耳畔，“老师，不公平，不比了，不学了”，正常的教学环节被打破，我有些生气：“谁喊的？”，“我，就我，怎么了？”那声音如此粗鲁、嚣张，我不觉满腔怒火，真想狠狠地批评、斥责他一顿，我气冲冲地奔向那声音，顿时，教室陷入一片寂静，大家屏住了呼吸，所有的目光都集中在了我们两个人身上，孩子们认为教室里肯定会下一场“暴风雨”了，当时的气氛紧张的足以让人窒息，我迟疑片刻，强压怒火，怎么办？灵机一动，计上心头，我慢慢舒张自己那绷得很紧的面孔，转而说道：“某某同学，你是不是想跟老师吵一架呢？可是老师不喜欢吵架，喜欢跟人讲道理，有话咱慢慢说，别动了真气，小心伤身体啊。”刚才还屏住了呼吸的学生们都被这幽默的话逗笑了，刚才那名学生似乎也意识到了自己的不对，跟我道歉：“老师，对不起，刚才不好意思，我…。”我又说道：“没关系，人非圣贤，孰能无过？只要知错就改就还是好孩子，浪子回头金不换呢，你看现在你知错就改了就比金子还可贵呢，老师为有你这样的学生感到自豪。以后再有什么还请你适时地用恰当的方式及时地转告老师。”我又转向所有的学生，“不仅是他，还有咱们全班每一位同学，以后如有什么意见或是好的建议了，尽可以给老师指出来，老师希望跟大家共同努力，不断进步，不过一定要注意自己的方式和态度，因为那还代表着你自己的个人素质和形象。我希望我的学生有才又有德，做一个德才兼备，全面发展的好少年。老师会为拥有你们这样的学生而感到骄傲，先谢谢大家了，谢谢你们让老师有了这样骄傲和自豪的资本。”接着是全班同学那热烈的掌声，刚才的那位同学更是热烈、持久地为我鼓掌。此后，学生们更加地敬佩我、尊重我也更加喜欢我的课了。课堂上我还是他们的严师，我们一起学习、探索，课下我们则成了无话不谈的知心朋友。我也真正做到了严在当严处，爱在细微中。而这都多亏了这次意外的事件带给我的意外收获。
所以，我们有很多情况下都不妨利用幽默来平息骤然而起的风波，化干戈为玉帛，与他人建立和谐的关系，并达到自己的目标，以微笑来看待我们所认识、遭遇的每一个人和每一件事，其实最先笑的人也是最懂得笑的人。
教师是知识的传播者、智慧的启迪者、心灵的陶冶者。教书育人，不仅要把知识传授给学生，更重要的是以自己的人格魅力去影响学生，使他们成为高尚的、有智慧的人。
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