课堂教学一得
河南浚县善堂镇中心学校 康书彦
在我二十几年的中学语文教学工作实践中，无论是自己上课还是听课，总结出要上好一节课一般要进行四个环节，现总结出来与大家分享，如有不妥之处请同行们批评指正，我虚心接受。我认为在教学过程中采取预习、讨论、讲授、练习相结合的多样性教学形式是比较合适的。
“预习”是指学生利用课前时间自己读书，它是教学过程中的基本环节，是讨论、讲授的基础和前提。预习前，教师应作预习指导，指出重点、难点、问题和要求，使学生在学习新课之前，对新课的内容有个概括的认识，以便活跃思想，启发思考，有目的、有计划地预习。教师所提出的思考题应具有一定的难度，才能激发学生的思维，鼓励他们敢于多想问题，打破由教师“牵着走”的沉闷局面，防止死记硬背，生搬硬套，逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，激发学生学习的积极性与主动性，提高学生自学的能力和发现问题的能力，转变依赖观念，增强独立意识。
“讨论”是指在教师的指导下，师生围绕教学中的主要问题共同研究的方法。这一环节主要是进行消化理解课后和教师所提问题、激发学生的积极性，培养和锻炼学生独立思考能力、逻辑思维能力和口语表达能力，让学生在课堂上各抒己见，在争辩中扩展思路，在讨论中得出结论，达成共识，在学生充分发表意见的基础上，教师作好讨论总结是十分重要的。总结的内容是对学生的发言予以鼓励，充分肯定学生学习的积极性和创造性，对讨论中不正确的意见要纠正，在此基础上再谈自己的观点，让学生逐步正确掌握分析问题的方法。
“讲授”是教学中的重要环节，在学生预习、讨论的基础上，教师运用启发式的方法对教材主要内容进行讲解，也就是对教材的、重点、难点及讨论中没有解决的问题，特别是对学生的预习与讨论中所反映出来的普遍存在的问题，要给予正确的讲解和指导，讲清重点、难点。
让学生真正理解课文内容，从中吸取知识，获取精神营养。
“练习”是学生运用知识和巩固知识的“阵地”，是学生对所学知识又一次的巩固与练习，是对所学知识掌握再现。教师也可以在此时发现问题及时解决，以达到最佳的教学目的。最后教师还必须耐心细致、及时认真的批改作业，从中考察出每个学生对课堂讲授知识的掌握情况，让课堂教学达到最好效果。
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