弹好三部曲，轻松写作文
―――我的作文教学体会
广西龙胜县和平中学 秦明忠
所谓语文，叶圣陶说，顾名思义，说出来的是语，写下来的是文。如此说来，作文是一件快乐的事情。然而，现实中的学生对作文的感受并不轻松，他们普遍觉得作文是一种负担和压力。甚至有“谈文色变”之感。如何让学生轻松作文？笔者的经验之谈是：弹好如下的三部曲：
一、以读促写
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度是没有根的，要有根，就是追问那比较难捉摸的阅读程度。”由此可见，读是取人之长，写是抒己之见。读是写的基础，写是读的提高，读写需要结合，多读必能善写。
那么，如何才能把读写结合起来呢？笔者的观点是：一是以写生为主，临摹为辅；二是用阅读教学来辅助写作教学。临摹是以范文为参考依据去写作；写生则是自由创造的一种形式，不必管读过什么文章，就可直接写出自己的所见、所闻、所感、所思。临摹与作者“隔”了一层，与生活脱节，形成“为写而写”的被动局面，思维容易跟着范文走，难以发挥写作主体的创造性，违反了文章产生的自然规律，与“求诚”相悖，容易出现陈腔滥调，公式化的毛病。写生则不同，它能自由发挥作者的所见所闻所感，利于发挥作者的创造性，符合写作发生的本质。
如教学《背影》，我让学生注意写父亲买橘送别的过程：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来。”这段生动的描写，逼真地再现了父亲对儿子真挚深沉的爱。为此我要求学生寻找机会认真观察自己的父亲，写写自己的父亲。有位学生曾这样写道：“父亲老了，腰像镰刀一样地弯着，与庄稼保持着最近的距离。而这把镰刀，使我们心灵的谷仓里充满了粮食、温暖的感激。”学生抓住了父亲的特征，栩栩如生的刻画了父亲勤劳、淳朴的形象。这就是读后的写生，具有一定的创造性。
二、以说促写
1、用好生活中的语言。作文是用语言记录生活的一种形式。它来于生活，但高于生活，是对生活的加工和改造，但要有度，要保持生活的原汁原味，有浓厚的生活气息。用好生活中的语言，就是要正确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样和变味。用好生活中的语言，就要注意什么样的人物说什么样的话，什么样的人做什么样的事。语言要符合人物的身份，根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点来写作，尽量写出人物的个性特点来。
2、要以我手写我口。人都有自己的潜意识。潜意识是指人的深层意识，与浅意识或表层意识相对，它是最质朴、最本质的心理活动。所谓 “潜”，是因为它隐藏了思维的底层，不经意袒露出来。有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的没有说出来有的话就是潜意识。写作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识。如果是这样，那写出的作文，就没有真情实感。因此，想要作文有真情实感，最好大胆一些，充分展示自己的潜意识，心里怎样想就怎样写，要做到我以我手写我心。
三、“想、写”结合
所谓“想、写”结合，就是思维和语言的结合。语言和思维是一体的。写作起于思维，没有思维，就没有语言，没有写作。语言是思维的工具，对思维起着加工改造的作用，不通过语言，很难对客观事物进行准确、细致、周密的思维。想得好，才写得好。因此，两者互为因果关系，应该并重。学习写作时就该双管齐下，结合起来训练。要锻炼思维，就要锻炼良好的语言习惯；要锻炼语言，就该养成缜密的思维习惯。
笔者认为，老师应要求学生在作文过程中要摒弃那种机械套用现成的华丽词语和脱离实际的表达方式，强调语言与思维的一致性，主张想、说、写的统一。因为，一方面，决定语言活动的不仅只有思维，还有其它因素，如心理因素，还有语言本身的技巧因素等；思维水平相同的人，其他水平可能不同。另一方面，思维并不直接决定语言，因为思维向语言转换的方式不一样，思维是层级结构，语言是线性结构，层级结构是以内部逻辑关系为线索，是立体的，线性结构是一语词的连串为线索的，是在时空上顺次展开，是平面的。立体的向平面的转化除了受思维本身影响外，还要受到言语本身的影响；也要受到作者个性心理特征的影响。还有，言语对思维的表达是不充分的，还存在不能用言语表达的思维；言语和思维相互之间都是没有唯一性。
因此，语言与思维的训练，还要与具体的语言环境联系起来，在写作实践中进行锻炼。例如：《在同桌的影响下》这篇习作，作者用细腻的笔墨，传神的心理描写，讲述了“我”对同桌从“嫉妒仇恨到尊重牵挂”的全过程，展现了当今中学生的丰采。因为这是发生在作者身边的真人真事，因此，写起来顺手容易，读起来亲切感人。所以，要想写出情真意切的佳作，平时就要关注自己周围熟悉的生活，要多观察，多思考。
随园主人曾经说过这么一段饶有兴趣的话：一切诗文总得站立在纸上。平躺的文字是死的，至少是苍白和病态的文字。只有站立的文字，以摇曳多姿之态，让人耳目一新、心旌摇动，才是有活力、有弹性的文字。
我的教学实践证明：只要老师能弹好如上的这三部曲，学生所写出来的文章就一定能脱颖而出，基本能立于纸上。同时，学生也能从中取得满意的佳作，从而体会到写作是一种轻松愉悦的创造过程。
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