新课标理念下高中英语课堂的互动教学
安徽省灵璧师范学校 张闫俊
教育部颁布的《普通高中英语课程标准》提倡充分发挥教师和学生的主观能动性。然而，当前高中英语课堂教学中，学生未能真正参与到课堂教学过程中，大多数学生在课堂上只是听众。忽视了学生作为独立 在课堂教学中的多种需求和潜能；忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边交互作用；忽视了学生在语言学习中的主体性。
一、 转变教学模式—增加互动活动
1、师生互动交流。在互动交流的过程中，教师在课前应对学生做适当引导，如通过精彩的导入与学生探讨课堂内容相关的topics,进入Warming Up部分，这种导入可以是歌曲，图片或故事等。这样可以让学生在不知不觉得情境中跟着教师的步伐进入课堂。
2、生生交流。在课堂中，当教师安排学生进行自学任务时，可以通过多种形式用英语进行讨论，可以以小组为单位，也可以两人相互讨论，这样才能集思广益，提高他们的创新能力，还可以调动他们的积极性，主动性。在学生的讨论的时候，教师应走下讲台，给以学生必要的指导与帮助。
二、现代教育技术在课堂互动中的应用
教师在课堂教学中利用多媒体课件等丰富的教学资源，以增强学生的英语知识，开阔视野，改进他们的学习方式，促进个性化学习，为课堂互动教学创造更多交流的话题，激发用英语交流的欲望，有效的解决“缺乏口语练习环境，缺乏口语操练合作者”诸多难题。现代教育技术的应用，使学生不仅可以在“听中学，看中学”，更能在“说中学，思考中学”。进而使学生的英语综合能力的到提高，这也体现了课堂教学的互动性。
三、创新课堂教学互动方法
为了提高学生的兴趣，及响应教师组织实施一系列切实有效地课堂活动，要适当创新教学互动方法。例如：在阅读导入部分的课堂回答，进行内容预测，课前表演。在阅读教学过程中，各小组分组汇报交流成果，然互殴为文章确定一个合适的标题，并对某些观点进行辩论。在读后可以组织故事情节复述，故事表演，人物模仿，角色换位思考，为文章增加一个结尾
四、了解学生学习状态，激发学生学习动机和增进师生感情
“亲其师才能信其道”教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，还要全面的了解学生，增进彼此的感情，在课堂内外给予充分的表现机会。使他们在被肯定的学习环境中情感迁移，激发在课堂的互动环节会有所表现。我在上“Poems”这单元的时候，特意让一个擅长诗歌朗诵的学生上台表演，表演后掌声响起，在接下来的课堂互动中这个同学把被点燃的热情自然地转移到英语学习中。
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