关于初中思想品德课中愉快教学的思考
湖北省沙洋县十里中学 姚金明
愉快教学原则充分体现为愉快教育的质的规定性。愉快教育的质的规定性，即愉快教育是一种教育思想，它要求教育工作者必须正确把握学生的心理与生理特点，通过正确的教育方法与手段，努力为学生创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发他们的学习兴趣，最大限度地唤起学生学习的积极性、主动性、自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地、积极地、主动地参与各种教育活动，从而使每一个学生得到全面、主动、充分、和谐的发展。简言之，愉快教育追求的是教师的“乐中教”和学生的“乐中学”与“乐中发展”。
愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的。愉快、轻松、和谐、风趣的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致。现代中学生喜欢活泼、富有激情，能让他们在轻松愉快中学到知识的教师。但教师绝不能为了逗笑学生，而插科打诨，哗众取宠。霍姆林斯基说得好：“如果你追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”
几年来，在课堂上，我尽力创设有利于学生思维发展的氛围和条件，努力消除抑制学生创造性思维的因素，始终让学生在和谐、轻松、友好的氛围中学习。在整个教学过程中，我都情绪饱满，富有激情。这样能使学生的感情萌动，让他们感受到听我的课是一种精神享受。确实，我教课入“情”学生才能入“境”啊。同时，注意运用表扬、激励、肯定等手段使学生产生成功的欢乐和愉快的心情。不为纠正某一个字、句的错误而随便打断学生的发言，更不因责备个别学生而影响全班良好的课堂气氛。有时，还故意设疑，自己假装不知，激励学生质疑问难，引导他们争论，把学习的主动权交给学生。我努力创设适合学生学习的教学环境，以情感投入营造兴奋、和谐的氛围。这些形成良好的课堂气氛，学生在这种愉快的氛围中努力学习和探求，乐而忘返，他们对知识的理解也更深刻，更全面。
教师应根据教学需要，结合本校学生的实际情况，开展一些学生乐于参与的活动，演讲比赛、辩论、主题班会、社会调查等等。如教材中设计的“国旗下的讲话”演讲比赛。为了使这一活动开展得富有实效，应给学生一定时间查找资料和社会调查，在学生充分准备的基础上，利用班会时间或其他时间在班内，举行一次演讲比赛，也可以在学生完稿后在班内举办一次展览，调动学生的学习、探究问题的兴趣。
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