新理念指导下培养学生观察能力初探
福建省南安市洪濑溪霞小学 黄金英
《语文课程标准》告诉我们：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的重要过程。”“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”细细体会这些话，我们不难发现，写作其实注重是内在感受的喷涌、是言之有物、不吐不快的书面表达形式。那么，要解决写作中存在的这些问题，就要做好写作前的准备工作——观察。
一、 激发观察兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是观察的动力。观察兴趣在积极的观察意识中占有特别重要的地位。在所有的观察活动中，兴趣的有无，可直接关系到观察活动的成败。因此，无论何种观察，都要十分重视培养、发展和保护学生的观察兴趣。最根本的一条，是要根据学生年龄特点和知识水平，选择和开辟多彩多姿的观察空间，创造健康向上而又富有情趣的观察形式，为学生搭建一个良好的观察平台，点燃学生积极观察的火花，使学生能够在全身心的投入中，获得观察的快感，尝到观察的甜头。此外，还要保证学生在观察中有一种宽松、自由的心境，切忌从教条出发，给学生的观察活动划框框，设立清规戒律，破坏学生的观察情绪，使学生不受教师“先入为主”的观念制约，不时迸发出观察创新的火花。
二、 教给观察方法
1、观察要有目的。构思文章首先要确定中心思想，然后再根据此选择材料，布局谋篇。因此，观察事物不能随心所欲，它是一种有目的、有计划、时间比较持久的知觉活动，是眼、耳、口、鼻、脑等多种感官协调并用的过程。只有根据中心有目的地观察事物，才能获得鲜明的印象，并且也容易把握事物的特征。例如，让学生写《我家的水井》时，就要组织学生观察水井的形状和井水的特点。因此，学生才能准确地把握住井水“清、甜、凉”的特点，
写出来的文章才能给读者留下深刻的印象。
2、观察要有顺序。任何事物都有其多面性，因此，观察起来有先后之分，也有主次之别。有序观察才能做到层次清楚，条理分明。例如，让学生观察月季花时，我引导学生按由远及近的顺序观察，既要注意它的花、叶、茎，有要注意它的颜色、大小、姿态等，还要闻其香味。学生在我的指导下有次序，有条理进行细致观察，写出来的作文条理清楚，内容具体。
又如，观察动物，可从形态、动作、生活习性几方面；观察人物可从外貌、动作、神态、性格特征等方面进行观察，使人物在脑子里出现栩栩如生的形象；观察静物可由近及远，或由远及近，或从整体到局部，或从上到下、左右前后、里外正反等各方面依次观察，对静物产生立体感；观察自然景物，可从自然景物的变化，以及具体时间、地点、形状、色彩等方面进行，利用各种感官去感知事物，使自然景物在脑子里形成一幅生动的画面；观察一个活动和运动着的事物时，可按活动的开始、经过、结果顺序进行观察，对活动和运动的全过程有一个完整的认识。
3、 察要把握特点
要准确地刻画出事物的特点，就必须把自己所描写的这个事物与别的不同类的事物区别开来，不能明明写的是蛇却让人觉得是条黄鳝。另外，还要将它与同类事物区别开来，写的是这只猫，就 不能让人读后误认为是那只猫。这就要求观察是要注意事物间的对比，同中求异，准确地把握住事物的本质特点。
三、 写好观察日记
无论是在校内还是在校外，到处都有写作的材料。在学校里，课堂上，下课后，课外活动，同学之间，师生之间点还发生很多事情，有的使人兴奋，，有的令人难忘，这些都是 写作的好题材。在家中，你经常帮家长做些什么，喜欢做什么游戏，有哪些业余爱好等，只要留心观察生活中可写的内容多得很。因此，我们要引导学生写好观察日记，做到随时观察随时记，每周至少写一篇观察日记。
在指导学生写观察日记时，我是分两个阶段进行的。开始阶段，我注意挑选出一部分选材好、内容生动的日记读给大家听，课题学生的思路。第二阶段，是针对学生写日记的情况，进行一次小结，鼓励表扬能够认真观察、主动写日记的好学生，督促那些不够积极的学生。有时，也请那些日记写得好的同学谈体会。如，我是怎样观察，怎样选材的，写日记有哪些好处等，使其他同学受到启发，逐步学会从平凡的事物中选择典型的事例，这样，作文内容渐渐地具体、生动、感人了。
四、 注意观察训练
为了尽快提高学生观察能力，我们要精心设计观察训练，使观察与表达有机结合起来。一是结合作者的观察思绪设计观察训练。如，在教学《周总理的睡衣》这一课时，作者的观察思绪是按照先人后物的顺序进行的，在课堂上，我设计这样的情景让学生观察：在黑板上挂上一幅图，让学生在图前讲述，指导学生用按先人后物的方法观察，然后，口述图意。二是结合教材描述事物的特征设计观察练习。如，在教《我爱故乡的杨梅》这一课后，我让学生观察一种蔬菜或水果的形状、颜色、味道等，先说后写。三是结合课文插图，设计观察训练。教材中多数课文都有插图，图意简单明了，我让学生在仔细观察的基础上先说后写。这样既使学生对课文内容加深了理解，又培养了学生的观察能力、表达能力和写作能力。
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