如何在语文教学中激发学生学习的兴趣
云南省永胜县梁官中学法 万成中
激发学生的学习兴趣，是教学的永恒主题，是教师不懈的追求。
兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。因此，如何培养学生学习的兴趣尤为重要。那么，在语文教学活动中，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？笔者认为可从以下几方面入手：
一、建立平等友爱的师生关系。
教学中，必须重视“爱”在教学中的“润滑荆”作用。教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松和谐的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊重和爱护，自然对老师尊敬，学生又会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的融洽，自然在课堂上就有了师生情感的交流，课堂上也容易出现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，学生就会体会到学习的乐趣。当然平等友爱的师生关系的建立，要求教师具备良好的师德。
二、巧设疑问，激发兴趣。
俗话说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。学生有了疑问，就可产生求知的欲望。可实践中学生往往没有疑，使教师很苦恼。这要求老师多钻研教材，自己首先提出具有新意的、高质量的问题，再慢慢引导学生提出问题。当然，所提问题并不局限于学生感兴趣的事物，还要引导学生经过自己努力，把注意力集中在学生必须学好但不感兴趣的知识上。
三、巧设提问激发学习兴趣
在小学语文教学中巧设提问关健是能否激发学生的学习兴趣和把握学生的学习心理及促使学生达到最佳的学习境界上，做到真正激起学生的学习兴趣，点然心灵的火花。
四、提高教学的艺术性。
教学是一门科学，也是一门艺术。提高教学的艺术性，必须采用恰当的教学方法，创设合理的课堂结构。教学适当新颖，可激发学生的兴趣。根据小学生兴趣广，兴趣多变的心理特征，追求课堂的新意，可采用以下的办法：1、多练：精讲多练，反复品味语言文字。如反复地有感情地朗读课文，可加深对课文的理解。2、改变教学顺序：不按次序一段段地学习，可引导学生先理解开头，结尾，最后学习文章的中间部分。3、多用教学辅助设备：投影片、实验、图片、音频及视频运用，可引起学生的注意力，激发学生的兴趣，感染学生的情绪。当然运用要恰当，要合理，符合语文课的教学要求。
五、运用直观形象激发学习兴趣
在小学语文教学中运用直观形象对一年级学生的学习起着重要的作用，因为他们从家庭、幼儿园到学校，学习成了他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象，积极培养学生学习语文的兴趣。在阅读教学中，儿童理解语言文字和认识具体事物就这样相互结合，不断由已知到新知，由感性到理性，使认识能力逐步得到提高，相互促进，相辅相成。
当然，在教学活动中也可以创设具体生动的问题情境，也能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情境中沉思，在情境中领悟真谛。
总之，要激发小学生学习语文的兴趣，我们教师的角色必须转变，必须与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，紧紧抓住在语文课堂教学中激发学生学习兴趣这个核心来设计语文课堂教学，就会使学生“乐学”，真正的成为学习的主人，也就能够提高课堂教学质量，从而做到减负而不减质。也就是要努力求索，适应时代的呼唤，课改的潮流，真正成为育人的教师。
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