甘肃成县城关中学 白晓方
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。如何在新课标下激发学生学习物理的兴趣，是值得我们去探索的一个课题。众所周知，物理在所有基础学科教育中难度较大，许多物理概念、物理现象既枯燥又难以理解，以至于学生产生厌烦情绪，如何把抽象的难以理解的物理概念转化成学生感兴趣的内容成了物理教学中的难点。在几年的物理教学中，笔者通过实践，最后积累几种能激发学生学习物理的兴趣的方法。
一、以情感人、激发学生学物理兴趣
上物理课，是师生之间的一种思想交流，是知识、能力和情感的互通，这就要求教师在课堂中注进鲜明浓郁的情感。在教学过程中，教师还要根据教材中所蕴含的情感，恰当地运用各种教学手段，激发学生的情感并产生共鸣，使物理课堂情趣飘逸。 用这种动人心魄的情感去触动学生平静的心，对他们进行物理知识的传授和能力的培养以及人生观、世界观和科学观的教育。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师是主导。学生要掌握知识，必须依靠学生自己吸取。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的教学水平与教学艺术。如果遇上一个学生喜欢的任课老师，学生心理更加放松，学生听课的注意力相当集中，课堂气氛相当活跃，学生学习的积极性普遍较高。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种享受，这必将大大提高课堂的效率，从而激发学生 学物理的兴趣。同时，教师要把自己对学生的热爱、关怀、体贴、谅解、鼓励和期待之情意，表露在自己的教学仪态、教学语言和教学行为之中。
二、融洽师生关系，做学生的知心朋友
知识的传授，能力的培养，教学任务的完成，主要借助课堂教学这一主阵地。在课堂教学中教师要根据教材内容，灵活选用恰当的教学方法，注重教学语言表达要有趣味性。课堂教学是的师生双边的活动，需要师生互相的配合。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。一般来说，凡是受学生欢迎的老师上课时学生的学习兴趣都会很高，课堂气氛很活跃，学生心理更加放松。我们要使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系。使自己成为学生的知心朋友。
三、注重物理实验，诱发学生的好奇心
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。初中物理教学中的实验是一个重要组成部分，它对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、引起学生的学习兴趣有着不可替代的作用。特别是在分组实验中，学生既是实验的主体，又是观察的主体。实验前，教师要安排并指导学生课前预习，同时还要不断地培养学生敢于质疑、善于质疑、勇于探索、实事求是的科学品质。在实际生活中，对于爱动性强，好奇心盛的青少年学生来说，实验对他们确实有很强的吸引力。除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改进实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。
四、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂，兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次和梯度，适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授完课后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之，中学生的兴趣与非智力因素紧密地联系着，学习兴趣直接影响学生智力水平的提高，是学生学习动机中最积极最活跃的成份。在物理教学中，教师就应考虑采用多种方式、手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的。
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