生物教学中如何激发学生的学习兴趣
甘肃省成县城关中学 吕淑红
兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。作为一名生物老师，除了将课本的知识传授给学生，更有义务去激发学生学习生物课的兴趣。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。中学生物教学中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，下面就生物课堂教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。
一、提问激趣
兴趣多由疑问和好奇心引起，上课时若能根据课本的内容巧妙地设计一定的问题，自然会激发学生的兴趣，调动学习的积极性。“问”是激趣的有效手段，在课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不可少的组成部分，它是陶冶情操，发展学生思维、提高学生能力的重要途径。以下，是我平时工作中的一些经验例子：如：我为了上好第一章动物课设计了这样的导言：“对大部分动物来讲，同学们都很熟悉，有天上飞的、地面跑的、水中游的，这些动物的体型比较大，用我们的肉眼便可以看到；而有些动物，它们的体型较小，它们的整个身体只由一个细胞构成，需要借助放大仪器才能看清庐山真面目，你知道这些动物是什么样子的？如何生活的吗？为什么长颈鹿的颈项那么长？河马为什么能生活在水中？”短短几句话，不仅传授给了学生动物多样性的特征，同时也激发了学生的好奇心，让他们能够更积极主动地学习。其实，不同的提问方式还有很多，这就要求教师根据每节课、每个知识点的特征进行设计。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学中教师起主导作用。要善于从教材内容和学生知识水平出发，采取各种方式设计富于启发性的问题，激发学生的学习兴趣和探索精神。
二、改进教学方法，使学生成为课堂的主人
俗话说，思想决定行动，要想改变传统的课堂教学模式，就要接受新的教学理念。新的课程改革，要求教师教师是课堂的组织者、参与者、管理者，学生才是课堂的主人。教师的“主导作用”要和学生的“主体作用”相结合，一个教师不仅是教学生学什么，更重要地是教他怎么学。在教学过程中要教给学生自学方法，使学生提高自学能力，这也正是新课程标准所要求的。教师的讲，是为了不讲，在自学前，仅花少量时间，板书自学提纲，理清自学脉络，向学生提出自学要求，对于自学中懂的可不讲，不懂的讨论、答疑，生物原理、结论则由教师作启发性的讲解归纳。主导作用的红线要贯穿在主体活动的始终，不要包办代替，也不要一味叫学生自学，放任自流。主体作用使教师的担子不是减轻而是更重，只有这样，学生的自学才不致成为自由学，学无所获。
三、创设课堂和谐气氛，让学生在学习过程中动起来
和谐的课堂气氛对于课堂教育教学非常重要。生物这门学科是一门实验性较强的学科，教材中大量的实验、观察、操作、思考、探究，意味着生物学习过程中要获得生物知识，既要动手，又要动脑。初中学生活泼好动、好奇心强，教学中让学生充分参与教学活动，符合学生的认知发展规律，能大大激发学生学习生命科学知识的兴趣。教师有意创设和谐的课堂气氛，让学生主动参与到教学活动中，在学习过程中动起来，既培养了学生观察、动手的能力，还培养了学生的思维能力和语言表达能力。从而调动了学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
四、到学生中去，培养学习兴趣
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。古人云：“亲其师，信其道”，在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。良好的师生关系是教育教学成功的关键，若学生对教师感到亲近，敬佩，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这样不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也就会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，教师就要经常采用亲切热情鼓励的语言激励学生，要多给学生送去一个信任，在每位学生的心里种下一颗自信的种子，促使他们在学习的过程中最大限度的发挥积极性和主动性，达到提高教学效率的目的。这种教学方式既适用于好学生，更适用于成绩较差或不善于表达思想的学生。经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这科产生兴趣。
总之，教学方法并不是一成不变的，而是根据实际灵活应用，尽可能的开动脑筋把现实条件转化为教育教学的契机，工作中教师应从主观上去努力，转变教学方式，转变学生学习方式，有意识、有组织地培养学生的学习兴趣，在教学中调动学生学习积极性，把学生最大精力转移到学习上来，这就是教育教学实践中行之有效的教育方法。
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