历史教学中如何激发学生兴趣小议
甘肃成县城关中学 栾桂艳
现实中，中学历史课堂教学一直以来均得不到应有的重视，从而导致历史学科在学生心目中没有引起占据一定的优势，仅作为一门“非主课”来对待。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。如果能使学生对历史课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那将会对历史课堂教学的效果起到事半功倍的作用。如何激发学生学习历史的兴趣，充分挖掘学生学习的潜能，这是本人一直很关心的问题。本人从多年教学中得到以下几点激发学生兴趣的方式，下面就结合自己的教学实践,谈一下感受。
一、建构起民主平等和谐的新型的师生关系
要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。其实，老师和学生在人格上是平等的，老师要尊重学生，要鼓励学生张扬个性，和学生多沟通，多交流，尤其要帮学生清扫心灵的垃圾。老师要要走进学生的心灵世界，点亮学生心灵之灯。所以我们历史教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
二、以教师的人格魅力感染学生
中学生的认识往往带有各种感情色彩,大多数学生不是用理智来支配感情,而是用感情来支配理智。因此,中学生是否喜欢历史课,对历史是不是感兴趣,很大程度上取决于历史老师的人格魅力。所以,作为一名历史教师,不仅要有精深的历史专业知识,还要深入钻研教材,不断研究课程标准与考试说明,不断总结与反思,与时俱进,不断学习,努力提高自身素质,才能对教材进行合理的处理和深入浅出的分析,增强学生听课的兴趣。
三 、建立知识结构，激发学习兴趣
每门学科都有一个与其它学科不同的知识结构。学习就是对内部知识结构进行有效的掌握，而不是去死记硬背一些零散的历史知识。对历史这门学科来说，知识结构无非就是历史发展的基本线索、规律，以及不同历史时期的政治、经济文化等方面的基本特点。重大历史事件的前因后果和重要历史人物的功过等等。要使生对这一些知识有个系统、完整的认识，其中重要的一点就是要引导学生从整体上把握教材，处理教材的知识体系，使学生能从纵向和横向两方面掌握历史知识的基本结构和内在联系。要不断培养学生提高总结、槪过历史知识的能力。
四、精心设计，巧设导语，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，导入新课这一环尤为重要。因为精彩富有趣味性的导入新课，不仅可以强化学生的好奇心，还能想磁力般吸引学生的注意力，使学生全神贯注于这堂课。当然，导入新课的方法很多，有承前启后式、复习旧课式、设置疑问、悬念式等。设置疑问悬念式是导入新课的一种最好的方法。因为它更能激发学生的求知欲。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共呜，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
五、合作讨论，营造和谐课堂气氛
要培养这样人才，就必须树立“以人为本”的教育思想，更新我们的教育观念，营造一个让人的个性得以充分发展的教育氛围。合作学习是一种教学策略，并把合作学习的目标定位为通过实践活动基础上的主体合作与交往，促进学生主体性发展和学生社会化进程。合作学习是一种教学思想和教学方式，合作学习的提出的理论背景之一，是教育家们越来越认识到未来社会建立在合作的基础上，而不仅仅是竞争，合作学习被研究者们看作是解决问题的一剂良方。因此在中学阶段有目的、有意识开展合作学习，无疑会对学生的实践能力、终身学习的能力和创新能力的培养起到很好的促进作用。所以在教学中合理建立学习讨论小组，进行合作学习是今后一段时期教育发展研究的主要方向之一。 教师在开展课堂讨论之前，一定要先激发学生的兴趣，消除学生心中的疑虑，特别是不要怕说错，要形成畅所欲言、言无不尽的讨论氛围，为学生创造良好的讨论气氛。
总之，初中历史是一门重要的基础性学科,通过历史课堂的学习,不仅能使学生获得丰富的历史基础知识,而且在培养学生能力、陶冶学生情感等方面具有其他学科无可替代的功能。它能使学生以史为鉴,学会运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题,增强爱国主义情感,树立正确的人生观、价值观和世界观。因而教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合原则，阐述历史课的实用性和有效性，以提高学生的能力为教学中心。为了真正落实素质教育,也为了学生的终身发展,历史教师有必要运用各种方法激发学生学习历史课的兴趣。
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