信息技术课堂教学之我见
贵州省纳雍县寨乐中学 罗 皎
一、重组教材激发兴趣
在低年级段，学生尚处于知识萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，学生对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据学生的年龄心理特征，计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，不仅符合此阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我把用计算机画图的内容提到第一章课，新授之余配上“扫雷”、“纸牌”等益智游戏，激发和调动学生学习计算机的兴趣。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的画图。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变得形象有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画《乡村小景》、《春天的美景》、《贺卡》等作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。
二、针对学情化繁为简
刚给学生上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来了很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐设计新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。如：在学习《我的计算机伙伴》一课时，为激发学生学习兴趣，我先读了一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。接着就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写2+3=？这道题，你是通过什么知道的呢？我又读2加3等于几？，你又是怎样知道的呢？学生答：1、通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2、通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3、通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口在哪呢？我告诉学生：计算机由四部分组成，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就是通过显示器（形状像电视机）显示出来，这就是电脑的口。经过这么一讲，学生明白了计算机是由键盘、鼠标、主机、显示器这四个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。
三、教学方法生动灵活
学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给学生上《浏览我的电脑》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。在上课前，我首先用教学光盘将我的电脑中抽象的内容形象的表现出来。上课时通过双向控制系统在计算机上进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度。重点的地方可以反复演示，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动学生的积极性，我又让学生看着屏幕上的演示，反复练习，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
四、精讲多练加深印象
精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对Word 2003产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉Word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。由于学校计算机数量有限，上课时不能保证一人一机，于是我一有机会就给学生们加课，让每一个学生都有充足的时间练习。同时，为了给学生们信心，在课堂上及时展示学生的成果，并鼓励操作不理想的人。一下子就把学生的情绪调动起来了。使被动的学习，变成了愿意学，主动去学的情境。根据这一情况，我又趁热打铁，及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。
每节课的开始，我都会让学生练五分钟指法，再让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给虽的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的操作过程，耳濡目染，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语时他们的脸上露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了一定的进步。
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